這兩天，不少熟識的環(huán)教小伙伴奔赴同一目的地，不約而同去參加在武漢舉行的中國自然教育大會暨第六屆全國自然教育論壇。多虧了論壇提供了部分在線直播，參會者積極廣而告之，使得無法到場者也可遠程圍觀之，窺見零星大會掠影。
借助直播信號，今天上午在線觀看了《2019年中國自然教育發(fā)展報告》（后簡稱為《2019報告》）的發(fā)布、3場由康奈爾大學Marianne Krasny教授、武漢公園大課堂發(fā)起人唐聞女士、云南在地自然教育中心創(chuàng)始人王愉的主旨演講。
個人猜測，由北大呂植教授宣讀的《2019報告》大概是最受關注的部分。今年的調(diào)查對象較之往年有所不同，選擇從自然教育從業(yè)者及自然教育機構(gòu)、自然教育服務對象（公眾）、以及自然教育目的地（保護地）三個方面進行相關問卷調(diào)查。盡管調(diào)查不完美、抽樣有偏差、相關定義理解上或存有差別，但是我們?nèi)阅軓闹蝎@得一些有意思的現(xiàn)象。
1.? 誰在從事自然教育？
一群普遍受過高等教育、從業(yè)少于三年的中青年人。這一群體依靠個人興趣召喚、即使承受著低收入低福利，但仍然計劃將自然教育作為長期的職業(yè)選擇。
2. 什么是自然教育機構(gòu)看重的？
自然教育機構(gòu)在意課程開發(fā)與評估的專業(yè)能力，未來兩三年的工作重點放在課程開發(fā)、行銷能力和市場開拓，并將媒體、提供專業(yè)支持的同行和異地對接人視作未來最需要的合作伙伴。
3. 公眾怎么看自然教育？
絕大多數(shù)受訪的一二線城市居民有每月至少一次的自然活動，普遍認同接觸自然的重要性，但是對于為單個自然活動的支付意愿比較低。受訪者最喜愛的活動是自然體驗類，挑選活動時最在意帶隊者的個人專業(yè)能力。
4. 保護地準備好開展自然教育了嗎？
這里的保護地是指自然保護區(qū)、國家公園、森林/濕地/地質(zhì)公園、自然教育學校等。
這些保護地目前開展的活動以科普知識講解和自然觀察為主，活動類型少。受訪中的絕大多數(shù)是在2010年以后才開始開展自然教育，每年開展活動次數(shù)在1-5次的占受訪的一半以上。所接待的對象以學生（特別是小學生）和周邊社區(qū)居民為主，年均人數(shù)規(guī)模多在1000人次以內(nèi)。
半數(shù)以上的保護地宣稱具備開展自然教育的軟硬件基礎。然而，投入自然教育的經(jīng)費有限，同時開展自然教育活動也不以盈利為目的。存在專職人員不足，需要外部專業(yè)培訓。通常與政府部門、公益組織合作，愿意與有資質(zhì)的專業(yè)自然教育機構(gòu)和有影響力的媒體合作。
從三個視角得到最直觀的感受是：缺人、缺錢、缺資源平臺，而且貌似潛在服務對象的付費意愿不太高。（不太妙啊?。?/p>
既然機構(gòu)看重專業(yè)能力、保護地急需專業(yè)培訓、從業(yè)者需要但不滿的也包括能力提升，問題應運而生：作為積極進取的個人或是機構(gòu)，應該去哪里拜師學藝呢？
1. 每年全國性、地區(qū)性林林總總的培訓也不少，自個留意、或是伙伴推薦，總是有機會參與一二。
2. 在線教育選擇也不少，比如Kransy教授的公民生態(tài)實驗室每年開好幾門網(wǎng)絡課程，受阿里巴巴公益基金會資助，有提供漢化視頻和中文助教，不再讓語言成為學習的障礙。
3. 如果恰好是個好奇寶寶，總想領先一步了解最新研究和實務資訊呢？
上午Kransy的演講中提到的Children & Nature Network Research Library是一個好資源。之前介紹過的兩個網(wǎng)上資源（MEERA & eeRESEARCH）也是值得嘗試。
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