? ? ? 進(jìn)度比其他老師慢一節(jié)課，看了老師們的教學(xué)設(shè)計，學(xué)到了許多??。結(jié)合自己學(xué)生的情況，設(shè)計了這堂課。

? ? ? 由于疫情原因，這節(jié)課沒辦法帶孩子們到校園操場上進(jìn)行實地考察。所以為了讓這一節(jié)課有更多的教學(xué)活動，我做了一張科學(xué)題單，讓學(xué)生在校外提前去觀察土壤里的小秘密，這樣觀察的地點就變得多樣化了，同時做好記錄，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神～學(xué)生根據(jù)題單的文字，在家長的幫助下，完成好題單，帶到學(xué)校，在課堂上做匯報。

? ? ? 上課時，讓學(xué)生隨機抽題單，抽到的同學(xué)上講臺做匯報，要求同學(xué)們匯報的時候聲音洪亮～。有同學(xué)在自己花園觀察，有的在自家菜園，有的還去了人民公園......同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同地點的土壤有不同的生物～

? ? ? 匯報完后，我便展示自己在學(xué)校里拍攝的三個小視頻，分別是：校園草地、校園花壇、大樹腳下三個地點。在這時，要求同學(xué)們打開活動手冊第二頁，講解如何填寫表格，因為我在前面班級中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會填錯位置。在觀看第一個視頻過程中，邊暫停邊講解，敬老師的觀察順序是怎樣的（土壤表面??土壤內(nèi)部）？過程中應(yīng)該注意些什么（保護(hù)小動物、植物，觀察完后復(fù)原土壤）？觀看完后，請同學(xué)們舉手回答，也要注意回答的順序，先土壤表面再內(nèi)部，這時把學(xué)生觀察到的板書在黑板上，并且提醒學(xué)生一起跟著老師來記錄～第一個草地土壤視頻在老師的引導(dǎo)下觀察記錄，后續(xù)兩個地點視頻，二年級的孩子們就能夠獨立完成記錄了。

? ? ? 在三個視頻觀看完后，我便提出了一個問題，我把三個地點中土壤中的“腐殖質(zhì)”用彩色筆圈了出來，提問：這些有什么共同點呢？二年級孩子反應(yīng)很快，一口就說出：死掉了，沒有生命，掉落下來的枯葉......接著又提問：是不是對土壤沒有用，可以清理干凈呢？學(xué)生回答：不，他們對土壤有用，是肥料！接著提問：那他們是不是都叫做肥料呢？學(xué)生這里就不知道了。我便引出科學(xué)名詞：“腐殖質(zhì)”。同時進(jìn)行了小測試，提問：蝸牛、螞蟻、生長著的花是腐殖質(zhì)嗎？學(xué)生能快速分辨出來。

? ? ? 接著截圖三個視頻中土壤顏色的圖片，讓學(xué)生觀察有什么不一樣，學(xué)生一口就說出顏色不一樣，然后我提問：為什么都是土壤顏色不一樣？小提示：可以根據(jù)剛才我們學(xué)的腐殖質(zhì)來回答喲。反應(yīng)快的學(xué)生很快就知道原來腐殖質(zhì)多土壤顏色就深，腐殖質(zhì)少顏色就淺。學(xué)生學(xué)到了新知識，并且能快速分辨，很有成就感，非常激動呢！

? ? ? 最后給孩子們科普了一些土地荒漠化的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。