問(wèn)題：
亞楠你好，我有問(wèn)題想咨詢(xún)你，我的女兒今年八歲，膽子特別小，如果是因?yàn)槭裁词虑闆](méi)有完成好，沒(méi)有達(dá)到學(xué)校的要求，她就不敢去學(xué)校上學(xué)，我和老師溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是學(xué)校老師等我走之后就會(huì)和孩子說(shuō)很?chē)?yán)重的話(huà)，導(dǎo)致孩子更加害怕老師。我和老師說(shuō)過(guò)我的想法。老師說(shuō)我太寵溺孩子。用我來(lái)管不行，必須用她們那種方式去管。
現(xiàn)在如果孩子去上學(xué)就很害怕老師熊她，我盡量讓她完成好學(xué)校布置的作業(yè)或其他的規(guī)定，但偶爾有沒(méi)完成好的她還是哭，害怕，不敢去上學(xué)。
她膽子小在家也表現(xiàn)的很明顯，不敢說(shuō)出自己的要求，感覺(jué)她身上我的影子特別多，為了取悅別人很委屈自己。
她這樣小就考慮了這么多。我想讓她有所改變，卻無(wú)從下手，所以過(guò)來(lái)請(qǐng)教你[愉快][愉快][愉快]
回答：
親愛(ài)的，聽(tīng)了你對(duì)孩子情況的介紹，我特別想去抱抱這個(gè)非常具有同理心的寶貝。
就咱們眼前所看到的事情，孩子目前的膽小，可能主要是三方面原因?qū)е碌摹?br>
第一，天生的敏感和細(xì)膩。孩子對(duì)事情前因后果考慮的多，患得患失的心理很強(qiáng)，經(jīng)常擔(dān)心傷害別人，或者給別人造成不好的影響，而寧可打碎了牙也要往肚子吞，我總結(jié)為沒(méi)有原則的過(guò)度利他。
通過(guò)孩子的這種可能的天生性格分析，要么是她性格中，或許在媽媽?xiě)言衅陂g，就經(jīng)常會(huì)有一些緊張或者不安焦慮的情緒傳遞給了肚中的胎兒，讓寶貝從先天出生時(shí)就帶有一種特別的焦慮和膽小，其實(shí)反過(guò)來(lái)這也是一種心思非常細(xì)膩，超級(jí)具有同理心的表現(xiàn)。
當(dāng)然這種性格也不排除遺傳的因素，其實(shí)我個(gè)人更多認(rèn)為性格，一部分是先天決定的，更大部分是因?yàn)樯砼远δ咳镜挠绊?，即在孩子的主要養(yǎng)育人中，TA的性格表現(xiàn)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的模仿效應(yīng)。
孩子對(duì)情緒的接受能力天然很強(qiáng)大，有時(shí)哪怕你不說(shuō)，那種情緒的交流和氣場(chǎng)的傳遞，都會(huì)被孩子敏銳地捕捉到。
第二，孩子的膽小，或許主要是因?yàn)榕路稿e(cuò)誤，害怕不被父母待見(jiàn)，害怕目前所持的愛(ài)減少，甚至失去。
很多膽小的孩子，都是因?yàn)閾?dān)心事情做得不夠完美，哪怕是得了99分，仍舊覺(jué)得缺的一分，是一種值得耿耿于懷的錯(cuò)誤，仿佛那會(huì)讓自己看上去不夠聰明，而讓別人譏諷和否定自己。
咱們不妨思考一下，在孩子從小到大的成長(zhǎng)中，是否是主要養(yǎng)育人的完美主義傾向?qū)⒆釉斐闪擞绊?，讓孩子把犯錯(cuò)誤這件事情看的過(guò)重？
在孩子眼中，她覺(jué)得犯錯(cuò)誤甚至不可饒恕，沒(méi)有意識(shí)到犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
現(xiàn)在很多學(xué)校其實(shí)并不鼓勵(lì)試錯(cuò)教育，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了許多年，而是鼓勵(lì)孩子一做就必須做對(duì)的正確教育。
這也跟我們一直提倡和鼓勵(lì)的，讓孩子去勇敢的嘗試并犯錯(cuò)，嘗試在錯(cuò)誤中迭代經(jīng)驗(yàn)，這樣的初衷其實(shí)有所違背。
或者如果孩子本身就是一個(gè)超級(jí)完美主義者，就是咱們所講的，她眼中的半杯水，永遠(yuǎn)都是帶有否定色彩的半杯水，那么很多事情其實(shí)不用我們?nèi)フf(shuō)。
面對(duì)許多她認(rèn)為自己能做好的事情，孩子都會(huì)先從檢討自己，嚴(yán)格要求自己的角度出發(fā)，這時(shí)如果再給她來(lái)自外界的壓力，其實(shí)孩子心中會(huì)特別焦慮。并且那份極大的精神緊張，在這個(gè)年紀(jì)的孩子來(lái)講，很難得到排解。
只有當(dāng)孩子對(duì)這個(gè)事情，看的沒(méi)那么重，放下這份來(lái)自?xún)r(jià)值觀(guān)的束縛時(shí)，才有可能不再那么緊張。
第三，來(lái)自于外界的巨大壓力。
雖然每個(gè)父母都知道給孩子貼標(biāo)簽這件事是不好，但是當(dāng)我們心底里覺(jué)著孩子是膽小的，讓父母顏面無(wú)光時(shí)，在我們平時(shí)的言語(yǔ)或者跟老師的溝通中，這些只字片語(yǔ)的體現(xiàn)多少會(huì)被孩子敏感捕捉到。
所以也許她一開(kāi)始的膽小并不是真膽小，而當(dāng)我們說(shuō)多了，孩子就會(huì)給自己貼上這樣的標(biāo)簽，并在自己感到畏懼不前時(shí)，進(jìn)行負(fù)面的自我定位。
這份外界的壓力，還有可能來(lái)自于老師。孩子今年8歲，正是對(duì)權(quán)威特別看重的年齡，而且她此時(shí)的權(quán)威，已經(jīng)把偶像概念主要轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師層面，父母的影響在權(quán)威中逐漸退至第2位。
我很想了解寶貝在學(xué)校的老師是否只是對(duì)一個(gè)孩子是這樣嚴(yán)厲的態(tài)度，還是對(duì)每個(gè)孩子都是用同樣強(qiáng)烈的批判態(tài)度來(lái)對(duì)待？這是那個(gè)學(xué)校一貫的風(fēng)氣嗎，還只是他們這個(gè)尖子班的獨(dú)特班風(fēng)？您不妨通過(guò)孩子班里其他同學(xué)家長(zhǎng)的了解，進(jìn)一步打探。
每個(gè)孩子千人千面，這個(gè)老師如果把孩子家長(zhǎng)的意見(jiàn)一棒子打倒，說(shuō)你這樣的方式行不通，對(duì)膽小的孩子就應(yīng)該更加嚴(yán)厲，我覺(jué)得或許老師有失偏頗。
對(duì)于膽小敏感心里的孩子，我們更加需要用正向的鼓勵(lì)去引導(dǎo)孩子完成事情，而非進(jìn)一步批判打擊。
就像已經(jīng)是一個(gè)內(nèi)心里特別敏感，特別自卑的人，她已經(jīng)知道我的缺點(diǎn)在哪里，甚至在心中已經(jīng)做了100倍的放大。
而這時(shí)，你針對(duì)她的某個(gè)缺點(diǎn)，給她不斷的暗示和明示，甚至威脅，這樣的孩子，當(dāng)心底壓力集聚到一定量時(shí)，極容易導(dǎo)致抑郁，并且學(xué)習(xí)成績(jī)未必能夠提升。
因?yàn)樗膶?zhuān)注力都集中到經(jīng)常去思考我這樣的表現(xiàn)是否會(huì)讓老師生氣，沉浸在情緒中的阻抗上，除非學(xué)習(xí)。
更糟糕的是此時(shí)的孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件讓她極具精神壓力的事情，并不是一個(gè)有趣的探索過(guò)程。
長(zhǎng)此以往，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)啟蒙的孩子，未來(lái)能否繼續(xù)在學(xué)習(xí)這條路上深耕，或許也要打個(gè)問(wèn)號(hào)。
上面膽小的心理分析，咱們或許可以從下列對(duì)策中嘗試可能的方法。
第一，父母的以身作則，不給孩子貼標(biāo)簽，鼓勵(lì)她多去嘗試，不怕犯錯(cuò)。
無(wú)論孩子表現(xiàn)了怎么樣的膽小，我們都要用平常心來(lái)對(duì)待，要讓她認(rèn)識(shí)到在這個(gè)世界上，就是有些人的膽子比較大，而有些人天生則比較細(xì)膩謹(jǐn)慎。
可是這份謹(jǐn)慎也未必是壞事，在很多時(shí)候反而可以幫助我們規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，讓我們做事情時(shí)更加游刃有余。
簡(jiǎn)言之，要孩子明白她的現(xiàn)狀是一種優(yōu)勢(shì)，而非劣勢(shì)。不是家長(zhǎng)成天擔(dān)心的膽小，也并非老師成天掛在嘴上的說(shuō)我們家寶貝玻璃心。
當(dāng)家長(zhǎng)首先放下焦慮，孩子才可能逐漸變得平和。因?yàn)樗辉僬J(rèn)為膽小是她的性格劣勢(shì)，反而是讓她有別于其他孩子的一種超級(jí)同理心和超級(jí)細(xì)膩，她就會(huì)更加自信滿(mǎn)滿(mǎn)，還不是過(guò)度自卑。
同時(shí)，在生活中針對(duì)孩子每一個(gè)比之前稍微膽大了一點(diǎn)的嘗試，家長(zhǎng)都要給予積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可。
膽小的孩子，每一個(gè)點(diǎn)的突破都是經(jīng)歷的內(nèi)心中超級(jí)復(fù)雜的糾結(jié)才做出的決定，更加需要身旁人的認(rèn)可。
第二，這個(gè)年紀(jì)的孩子特別在乎學(xué)校老師對(duì)她的評(píng)價(jià)，如果從這個(gè)老師身上孩子汲取不到鼓勵(lì)的力量，那么我們不妨從其他方面，比如孩子報(bào)的興趣班，或者是她的偶像，可能是某個(gè)繪本中看到的杰出歷史人物、杰出女性，再或者是身邊某個(gè)很棒的大人，一直讓她特別敬重的那個(gè)人出發(fā)。
建議家長(zhǎng)平時(shí)多引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，并且在課外閱讀中，啟發(fā)她看到這個(gè)世界之外，那些更多偉大的人，他們從小是怎么做的，遇到了和她同類(lèi)似的情況，是如何處理的，孩子就會(huì)進(jìn)行自我對(duì)標(biāo)。
當(dāng)她讀的越多，了解的越多，就會(huì)知道面對(duì)權(quán)威，我們可以去崇尚，但未必要盲目的崇拜。即使是老師，我們也未必要百分百的服從。
第三，平時(shí)可以多帶孩子出去旅行，讓她見(jiàn)識(shí)大千世界?？匆豢瓷钪懈嘤腥さ纳`和書(shū)本中相較時(shí)，那份真實(shí)的鮮活。
或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，貌似膽小的女兒，對(duì)于一些我們大人都不敢嘗試的事情，或許會(huì)展現(xiàn)出別樣的勇氣。也就是，孩子的勇氣其實(shí)在別處，她力量的來(lái)源只是一直沒(méi)有被我們發(fā)掘。
同時(shí)，當(dāng)帶著寶貝在旅游或者是周末徒步時(shí)，家長(zhǎng)也可以多引導(dǎo)她看一看，我們看到的一花一草都富有生命，那么有一些花花草草貌似膽小怯懦，又如何立足于這個(gè)世界，如何在緊急時(shí)刻作出反應(yīng)？
不妨和孩子一起假想，如果這些戶(hù)外的動(dòng)物也有生命，也要上學(xué)，那么這樣性格的它們，在遇到了類(lèi)似我們學(xué)習(xí)中的事件時(shí)，會(huì)怎樣說(shuō)話(huà)、做事以及反應(yīng)。
通過(guò)每一次的假想訓(xùn)練，就是讓孩子在生活中真正遇到這樣的事情時(shí)，做出反應(yīng)的極好訓(xùn)練。
其實(shí)我內(nèi)心里還有一個(gè)小小的糾結(jié)，孩子每天一上學(xué)就要面對(duì)老師，熊老師的固有觀(guān)念是我們家長(zhǎng)很難去改變的。
或許，我們是不是能為孩子做些什么？
我記得原來(lái)在一本書(shū)中看到一句話(huà)，特別震撼。無(wú)論何時(shí)我們都讓孩子真切的感受到，我們是站在她這一邊的人，而不是站在老師或者別人那邊。
所以，我相信每個(gè)父母都是自己孩子，最好的專(zhuān)家。這個(gè)老師如此講話(huà)，姑且不論他是否負(fù)責(zé)，至少我覺(jué)得他的這種決斷和專(zhuān)橫，就讓人有些啞然。
對(duì)了，還有一點(diǎn)，平時(shí)家長(zhǎng)可以跟孩子在飯桌上，或者是在日常閑聊中，也有意的透露出父母在工作或者生活中遇到的和自己的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威之間的沖突，父母是如何來(lái)面對(duì)并回應(yīng)的。
孩子或許會(huì)覺(jué)得，哇，原來(lái)爸爸媽媽的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)有嚴(yán)厲的一面，爸爸媽媽面對(duì)這樣的問(wèn)題，他們并沒(méi)有退縮，也并沒(méi)有抱怨或者哭泣，而是勇敢的回應(yīng)，沉著的分析，這對(duì)孩子也是一種同在一個(gè)戰(zhàn)壕里斗爭(zhēng)的力量來(lái)源。
還有平時(shí)也可以多把一些爸爸媽媽?zhuān)蛘郀敔斈棠?，姥姥姥爺小時(shí)候遇到的挫折和痛苦，大人是如何來(lái)克服的，這些過(guò)往經(jīng)歷都可以跟孩子做講述，讓她了解到在每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到困苦和貌似無(wú)法逾越的大山，但是事過(guò)境遷后，我們習(xí)得的是經(jīng)驗(yàn)和寶貴的智慧，不要畏首不前，也不要害怕孤單，父母會(huì)一直守護(hù)在你的身邊。
以上就是我能想到的，希望能對(duì)你帶來(lái)啟發(fā)和幫助，期待你的反饋。
