? ? ? ? ? 高中是個(gè)把人分類的機(jī)器

高中最根本的目的并不是傳授知識(shí)和培養(yǎng)人，而是把人分類，高中畢業(yè)后，一部分學(xué)生將進(jìn)入著名大學(xué)，他們?nèi)蘸髸?huì)有很大的機(jī)會(huì)獲得一份高薪而體面的工作。一部分學(xué)生只能進(jìn)入普通大學(xué)，而另一部分學(xué)生則上不了大學(xué)。我們每時(shí)每刻都在被社會(huì)挑選。但高中這一次可能是最重要的。高中是個(gè)把人分類的機(jī)器。

命題者設(shè)計(jì)那些刁鉆古怪的高考試題，并不是因?yàn)檫@些題目有實(shí)際的意義。而是因?yàn)樗麄冏銐螂y，當(dāng)然解題也可以鍛煉人的思維能力和意志品質(zhì)，但這并不是最重要。最重要的是只有足夠難的題目，才能更好的把人和人區(qū)分開。是智商的差距也好，是意志品質(zhì)的差距也好，反正人和人必須區(qū)分開來(lái)。

為什么非得把人和人區(qū)分開來(lái)呢？

那么我們需要了解一下現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行方式。

首先，我們得思考：為什么有人會(huì)失業(yè)？在現(xiàn)代社會(huì)，那怕是誰(shuí)來(lái)了都能干的工作，企業(yè)也不希望讓誰(shuí)都來(lái)干。而希望員工有一定的忠誠(chéng)度和凝聚力，并愿意為此支付一個(gè)更高的工資。至于需要專業(yè)技能的工作就更是如此。比如說(shuō)現(xiàn)在的醫(yī)生，沒(méi)有正規(guī)醫(yī)學(xué)院學(xué)位，根本不允許你給病人看病，用一個(gè)高準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和高工資來(lái)保證醫(yī)生工作的穩(wěn)定性和士氣才是正確的做法。

這就需要用一些門檻，把一部分人擋在外面，這些門檻應(yīng)該給人公正的感覺(jué)，好像得到這個(gè)工作的人，真的是靠能力得到的一樣，實(shí)際上往往有能力做這個(gè)工作的人很多，門檻的作用就是明明他有能力，我們還是因?yàn)槊~有限而找個(gè)借口淘汰他。

學(xué)歷就是最好的門檻。

其次，我們需要思考競(jìng)爭(zhēng)游戲?？即髮W(xué)其實(shí)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)游戲，名校是一種稀缺資源。只要想進(jìn)入名校的學(xué)生比招生名額多，高考競(jìng)爭(zhēng)就一定存在。即使所有高中生都都不用功，備考大學(xué)也要招這么多人。因?yàn)槊總€(gè)人都害怕自己考不上而用功，結(jié)果就是所有人都投入大量無(wú)謂的精力大學(xué)還是只招這么多人。

高考競(jìng)爭(zhēng)本來(lái)已經(jīng)很激烈了?，F(xiàn)在像衡水中學(xué)西工大附中的學(xué)生用了一個(gè)更激烈的方法來(lái)玩這個(gè)游戲，他們把游戲難度推到了極致。所以人們當(dāng)然要問(wèn)：他們這么玩會(huì)不會(huì)把游戲玩壞了，你搞考試軍備競(jìng)賽，會(huì)不會(huì)綁架全國(guó)高中生只為考試而學(xué)習(xí)，以至于影響他們的創(chuàng)造力？

不會(huì)。

再次，我們需要思考：國(guó)家是因?yàn)榻逃粡?qiáng)的嗎？

韓國(guó)的高考競(jìng)爭(zhēng)。比中國(guó)更激烈。韓國(guó)高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間并不比衡水中學(xué)少，他們要在學(xué)校呆一整天，晚上還要去私立的補(bǔ)習(xí)班。為了高考，韓國(guó)人甚至正在慎重的考慮是否應(yīng)該實(shí)行男女分校。因?yàn)轫n國(guó)人發(fā)現(xiàn)學(xué)生的高考成績(jī)主要取決于其上自習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，為此，他們認(rèn)為男女同校是個(gè)不利的因素。因?yàn)閿?shù)據(jù)顯示，男女同校的學(xué)生自習(xí)時(shí)間比單純的男子高中或女子高中學(xué)生少一小時(shí)，相比之下，衡水中學(xué)雖然禁止學(xué)生談戀愛，畢竟還是男女同校。

可是，韓國(guó)不管是科學(xué)還是技術(shù)方面的創(chuàng)新能力似乎都沒(méi)有被高考的軍備競(jìng)賽所影響，他是亞洲科技創(chuàng)新最強(qiáng)的國(guó)家之一。不但如此，這么強(qiáng)大的考試文化之下，韓國(guó)居然培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，而且他們?cè)陔娪?，電視劇和音?lè)方面的成就也很大，這是為什么呢？

我們?cè)诔ＷR(shí)上認(rèn)為教育才能強(qiáng)國(guó)，所以再窮不能窮教育，但是這可能是一種誤解。也許不是教育水平?jīng)Q定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，也許是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)了以后，社會(huì)上有了更多高薪的職位，人們?yōu)榱四軌虻玫竭@些職位，才對(duì)教育產(chǎn)生更大的需求。沒(méi)有一個(gè)好的教育系統(tǒng)，培養(yǎng)眾多高素質(zhì)人才當(dāng)然搞不了創(chuàng)新，但是如果一個(gè)國(guó)家缺乏創(chuàng)新的工作機(jī)會(huì)，那么他也不需要?jiǎng)?chuàng)新人才，人才和工作機(jī)會(huì)，其實(shí)是共同增長(zhǎng)的，而歷史數(shù)據(jù)顯示，工作機(jī)會(huì)必須先走一步來(lái)帶動(dòng)教育的發(fā)展。

人才并不神秘，在市場(chǎng)作用下，如果一個(gè)高科技公司需要某一方面的人才，他就一定能找到這方面的人才，韓國(guó)完成了產(chǎn)業(yè)升級(jí)，它給年輕人提供了大量好工作。年輕人自然就會(huì)為得到這些工作機(jī)會(huì)而努力?？赡艽髮W(xué)也教不出什么有用的知識(shí)，他們更多的是在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，前提是他們首先得進(jìn)入一個(gè)好的大學(xué)。至于學(xué)生在高中這幾年是否花了太多的時(shí)間準(zhǔn)備考試，可能對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)真沒(méi)有多大的影響。

第四我們需要思考誰(shuí)更應(yīng)該上名校？我并不是說(shuō)教育不重要，教育對(duì)一個(gè)人非常重要，眾所周知，有名校學(xué)歷可以大幅提高一個(gè)人畢業(yè)后甚至是一生的收入水平。然而，有一個(gè)研究表明，對(duì)聰明學(xué)生來(lái)說(shuō)，上不上名校并不重要。你走這條路能成功，走別的路也能成功，這可能是因?yàn)樯鐣?huì)足夠復(fù)雜，而市場(chǎng)足夠有效，以至于一次沒(méi)被選中也無(wú)所謂，所以如果你有足夠的能力，沒(méi)有去成復(fù)旦大學(xué)但大學(xué)去了中南大學(xué)，并不影響你將來(lái)的收入。

當(dāng)然，我們有理由懷疑學(xué)生的家庭因素，在這里起了很大的作用，因?yàn)檫@有點(diǎn)出乎意料的結(jié)論，對(duì)低收入家庭的孩子不好使。研究發(fā)現(xiàn)，低收入家庭的孩子上不上名校對(duì)他影響巨大。所以，如果你來(lái)自低收入家庭能去復(fù)旦大學(xué)就別去中南大學(xué)。

那么，低收入家庭，孩子到底差在哪兒呢？

可能是社交能力，可能是找工作時(shí)來(lái)自家庭的直接幫助。也可能是綜合素質(zhì)，比如說(shuō)想象力。想象力是個(gè)很奢侈的追求，2014年的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)。收入分配越平均的國(guó)家，其家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求越強(qiáng)調(diào)想象力，教育手法越寬松，貧富差距越大的國(guó)家，家長(zhǎng)越強(qiáng)調(diào)努力拼搏，教育風(fēng)格也更獨(dú)裁。

如果你的競(jìng)爭(zhēng)壓力不大，甚至上哪個(gè)大學(xué)找什么工作，將來(lái)的收入都差不多，你一定有閑情逸致培養(yǎng)自己的想象力。如果面臨考不上名校，未來(lái)收入就必然不高的局面，你最好還是先考上大學(xué)，再培養(yǎng)想象力。

所以，對(duì)于一般家庭來(lái)說(shuō)，將孩子送入衡水西工大這樣的學(xué)校，恐怕是走向名校的不二選擇。無(wú)論這樣的教學(xué)體制有什么樣的缺點(diǎn)。但是他們畢竟將很多平民家庭的孩子送到了名校，給了他們一個(gè)可能廣闊的未來(lái)。

后記：

作者的這些觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在流行的一些教育理念似乎不契合，但也提供了一個(gè)思路。確實(shí)，富裕家庭對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展提供了更多的可能性，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中心態(tài)也更好。

兼聽則明吧，我個(gè)人覺(jué)得，有一定道理。