時間如梭，光陰似箭，時間總是像發(fā)絲一樣悄悄的從指間溜過，一轉(zhuǎn)眼，兒子就四歲了。

我還記得初見他時，他全身粉紅，赤條條地被放在手術(shù)室的秤上，被醫(yī)生拿著尺子從頭量到腳。

那時的他，只是閉著眼睛哇哇地嚎叫著，全然不知自己已經(jīng)來到了一個叫做人間的地方。

我也記得那天晚上他躺在我身邊，皺巴巴的小手小腳伸在寬大的和尚服外面。怕夜里翻身壓到他，我離他足有半尺遠(yuǎn)，只伸出一手摟著他的小腦袋。

他軟軟的身體隨著呼吸輕微起伏，也不知道在這人間第一夜，他做了什么夢。

人畜無害的小嬰兒，一轉(zhuǎn)眼變成了戰(zhàn)斗力滿格的小斗士。萬圣節(jié)穿著胸肌比臉還大的英雄服裝得意洋洋地去學(xué)校，回家后興致盎然地跟我說今天多好玩。

先生在一旁冷冷地插話：“老師又給了一封警告信。”我瞬間石化，這是兩周內(nèi)的第三封警告信了。

前兩封是因?yàn)樗谝魳氛n上不聽老師指揮，用老師的話來說就是“他似乎覺得自己可以豁免于任何規(guī)則”。

這一封又是因?yàn)樯叮績鹤拥故翘谷?，一邊說還一邊比劃：“她推我，這樣，這樣，推我這里。”“那然后你做了什么呢？”我試圖還原當(dāng)時的狀況?！八蛭遥掖蛩??！眱鹤悠綍r說話哼哼哈哈奶聲奶氣的，這一句卻是無比清晰堅(jiān)定，就像說出了一條亙古不變的真理。

天地良心，我們絕對沒有教過他“被人打了之后要打回去”，他是從哪里學(xué)來的這套理論，還如此篤信？！

我在腦中迅速搜尋一切的可能性。是不是因?yàn)樗?jīng)在生氣的時候打我和先生，我們警告過他，“你再打我，我就會打回去的”？

又是不是因?yàn)樗?jīng)去招惹比他大的孩子，我們拉住他，“打了他，他會打回來的”？再或者，這就是他處于原始本能的反應(yīng)？

經(jīng)歷了一個尋常媽媽被告知“你孩子在學(xué)校打了人”之后的驚恐、懷疑、迷茫，我試圖跳出這一時一事的困境，從更廣闊的視角去看這個四歲的孩子，他的家庭，和他經(jīng)歷的一切。

我看到這個孩子自信滿滿，對周遭事物都有自己的一番解讀，他深信自己是對的，也理所當(dāng)然地認(rèn)為別人應(yīng)該按照他的邏輯來行事。

我看到這個孩子對這個世界全心信任，他從來沒有遭受過任何惡意和懲罰，不覺得有什么人或者什么事值得他害怕。

我看到這個孩子身上沒有任何束縛，他是法盲，也不知君子之道，父母老師的提醒總是點(diǎn)到為止，一旦內(nèi)心的洪荒之力迸發(fā)出來，他的體內(nèi)完全沒有剎車機(jī)制。

一瞬間，我醍醐灌頂：兒子正在經(jīng)歷的沖突，并不是“聽不聽話”、“懂不懂規(guī)矩”，而是，作為一個獨(dú)立的個體，他要如何與這個世界相處？

在襁褓里的時候，所有人都愛著他順著他，他手無縛雞之力，也完全無法對任何人造成傷害。他和這個世界，隔了一個叫做“家庭”的保護(hù)罩，自然沒有任何沖突。

但如今，他一步步走向這個世界，每一天每一刻都在面臨大大小小的沖突：我想玩別人手上的玩具，怎么辦？老師叫我去那邊，但我不想，怎么辦？別人居然打我，怎么辦？我跟別人說了要這樣做，他不做，怎么辦？

那三封警告信，與其說是老師告狀，不如說是這些大大小小沖突的一個記錄。

兒子一歲多的時候，我寫過一篇文章，羨慕他在無懼無畏的年幼時光，可以光著屁股在山溪里戲水，可以見到喜歡的姐姐就上前拉手。

寫到最后我卻默然傷感：

我也突然有些為溜溜感到憂傷，因?yàn)闊o論我多么羨慕他當(dāng)下的生命狀態(tài)，很快，我將和社會聯(lián)手，把他那些不合時宜的棱角一點(diǎn)點(diǎn)磨掉，讓他理解、模仿、接受社會化的行為和語言。

他將從不諳世事無知無懼的幼童，變成懂禮貌會分享的孩子，然后學(xué)校會把他進(jìn)一步教育成知廉恥有理想的少年，接下來社會將把他塑造成身負(fù)責(zé)任心系天下的青年，最后他會有他的妻子孩子去過那事無巨細(xì)的生活。

如今，便是我和社會聯(lián)手的時候了。

我知道有一種方法百試不爽—利用父母權(quán)威，命令兒子“不準(zhǔn)打小朋友”“必須聽老師的指揮”，不管他愿不愿意，畢竟胳膊扭不過大腿，總歸是會守規(guī)矩的，便也就能夠和外界和諧相處了。

可是，看看兒子那志氣滿滿唯我獨(dú)尊的架勢，我明白，沒有從他很小的時候走父母權(quán)威這條路，現(xiàn)在已經(jīng)晚了。

有沒有別的方法，讓我能夠好好地教兒子，如何與這個世界相處？不用父母權(quán)威，也不用別人家孩子，不用幼兒園老師，不用警察叔叔。

我很想嘗試一下，沒有外界力量作為壓制，兒子到底能不能完成從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。

我想到了兩件東西，想看到它們在兒子身上慢慢萌發(fā)出力量 ：一是智慧，二是共情。

02

這個世界分兩邊，一邊靠規(guī)矩。

學(xué)規(guī)矩重要，我和先生從小就背著“國有國法家有家規(guī)”，“無規(guī)矩不成方圓”。小和尚念經(jīng)，有口無心，規(guī)矩背下了，照做便是。我們都是好孩子，對于規(guī)矩，有一種深植于心的敬畏。

兒子自小沒有受到嚴(yán)苛管教，規(guī)矩于他，并沒有高壓電網(wǎng)一般的威懾力，反倒更像尋常物件，自由地被他擺弄審視。

我告訴他：“紅燈停，綠燈行?！?他便問：“為什么？” 我剛開始說：“就是這么規(guī)定的，你得照規(guī)定?！?他沒接話，下一次經(jīng)過紅綠燈，又問：“為什么？”

我耐下性子說：“十字路口，大家都想走，一起走的話就撞上了，所以大家說好，裝個紅綠燈，紅燈停綠燈行，大家都能安安全全地通過路口?！?下一次還沒到紅綠燈，他便大喊：“紅燈了，停！” 看，覺得規(guī)矩有道理，他比誰都令行禁止。

先生告訴他：“吃飯不要磨磨蹭蹭?！?他問：“為什么？” 先生說：“你快點(diǎn)吃完我好洗碗?！?他白一眼，繼續(xù)細(xì)細(xì)把玩手里的西藍(lán)花。

先生說：“如果你吃飯磨蹭的話，明天就不能吃冰淇淋?！?他想了想：“這樣吧，如果我吃飯不磨蹭的話，明天就不能吃冰淇淋?！?瞧，覺得這規(guī)矩沒道理，他不僅不遵守，還變著法子改規(guī)矩。

看透了兒子的這個心態(tài)，我相信與其強(qiáng)迫他守規(guī)矩，不如引導(dǎo)他用智慧去掌握規(guī)矩。面臨沖突時，動腦子想想自己要什么，別人求什么？

也許順從規(guī)矩，能夠最大限度地滿足所有人的需求；也許現(xiàn)行規(guī)矩不合理，能不能創(chuàng)造出更好的規(guī)矩？

之所以想這么說，是因?yàn)殚L久以來我對規(guī)矩有三點(diǎn)觀察。

首先，我認(rèn)為規(guī)矩的本質(zhì)目的不是約束人，而是個體之間達(dá)成的契約，以實(shí)現(xiàn)群體利益最大化。

所以我一點(diǎn)都不反對規(guī)矩，好的規(guī)矩的確能讓這個世界更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。只是我們不應(yīng)該盲目守規(guī)矩，卻從來不去探究規(guī)矩是否真正實(shí)現(xiàn)了它的目的。

所以我相信，讓兒子動腦思考，才能真正讓他理解規(guī)矩，也才能推動他心甘情愿地遵守規(guī)矩。

其次，我心中個體與世界的理想關(guān)系是既相互依存又保持獨(dú)立。

我不想看到兒子變成一滴水，匯入海洋就渺然不見。

我想他成為一條魚，與大海息息相依，但能保持著自我的認(rèn)同，還不時在海面撲騰出浪花。

最后，我不是一個憤世嫉俗者，讀了這么多年書，我深深認(rèn)同人類社會在不斷走向進(jìn)步，所以相信現(xiàn)行的大部分規(guī)矩是有道理的。

所以我不擔(dān)心讓兒子用思辨的態(tài)度看待規(guī)矩，會讓他長成一個懷疑論者，進(jìn)而無法與世界相處。

03

世界的另外一邊，靠人心。

規(guī)矩有時候挺殘酷的。兒子說同學(xué)先推他了，按照他的思路，“她打我，我打他”，說實(shí)話，權(quán)利對等，沒毛病。中國人民大學(xué)，現(xiàn)為中國人民公安大學(xué)教授，研究生導(dǎo)師李玫瑾也提倡這一點(diǎn)，孩子不能欺負(fù)別人，也不能被別人欺負(fù)！

但是為什么我不希望兒子打回去？

只是因?yàn)槲抑?，被打了孩子會疼，家長也會心疼。這種感受，無法用智慧去衡量誰對誰錯，所以在這世界的另外一邊，我想教會兒子如何共情。

這幾年對男孩有一種贊美叫做“小暖男”，有貼心又溫暖的小情人陪伴，母復(fù)何求啊。

可惜，兒子從里到外都是鋼鐵俠，意志之堅(jiān)定，決心之執(zhí)著，常常讓我們都望塵莫及。

我早就斷了養(yǎng)出小暖男的念想，可是共情，卻依然是我想教給兒子的，因?yàn)樗^不僅僅是表面上的溫暖貼心，更是讓一個人與世界和諧相處的必要力量。

規(guī)矩只是這個世界的底線，規(guī)矩之上有道德，道德之上，還有愛。人之為人，最精妙的地方就在于那些游離于既定路線之外的偏差，在于那些甚至無法言說的細(xì)微心情。

單純守著規(guī)矩，不管如何嚴(yán)密高效，沒有對人心的感知，就有如沒有血肉的骷髏骨。而共情，最終讓人與人之間，在規(guī)矩的條條框框之下，激發(fā)出絢爛多姿變幻無窮的連接。

比如這次收警告信的沖突，兒子遵守了“她打我，我打她”的規(guī)矩，一副理直氣壯的樣子?？僧?dāng)我提醒他，“她推你的時候，你疼不疼？”“疼。”“那你打她，她會不會疼？”“嗯，也會疼?！?/p>

說到這里，兒子堅(jiān)毅的表情才有些松動，露出“似乎自己做得有那么一點(diǎn)點(diǎn)不對”的神情。

共情還能幫我們超越人類社會，走向更廣博的世界。規(guī)矩是人定的，但人在這個世界上何其渺小，幾萬年的人類歷史對地球來說連半頁紙的篇幅都不到。

所以規(guī)矩，斷然是無法覆蓋這個大千世界的。只有共情，才能調(diào)動人的全部感知，與世界更親密一點(diǎn)點(diǎn)。

比如說我想告訴兒子，不要摘花。不是因?yàn)檎▔牧巳祟惖囊?guī)矩，而是因?yàn)檫@花從一顆種子萌發(fā)，經(jīng)歷風(fēng)雨，吸收日月，最終努力綻放，這是一個生命，和我們同等珍貴。

有很多孩子天生情感細(xì)膩，也善于表達(dá)情感，共情似乎不是難事。兒子是個小鋼鐵俠，卻一點(diǎn)也不缺乏與生俱來的感知能力。

我們出門買菜時，兒子非要帶上他心愛的娃娃，不是一個，是五個。我們建議他，要不就帶兩個？他一臉委屈：“可是另外三個會很傷心的，他們會說：‘我的主人呢？我的主人呢？’” 看，他不僅能夠體會娃娃的心情，還能用這個來跟我們討價還價了。

即便他比同齡孩子顯得獨(dú)立成熟，對于情感的感知依然時常超出我們的想象。

04

想完這一切，我心中有如春風(fēng)化雨，連那三封警告信也不再讓人坐立難安。

原以為是因?yàn)檎业搅肆挤?，但仔?xì)一想，這新方法說起來動聽，真正會不會有效果，誰都不知道。

甚至我能夠肯定，短期效果絕對不如高壓政策，中期來看也一定會有很多需要磨合的痛點(diǎn)。

但即便認(rèn)識到，這方法見效慢且不確定性大，我依然覺得很篤定。根本原因在于，智慧和共情正是我自己的三觀。

我不喜歡高壓政策，即便知道這個方法有效，但我就是不喜歡。所以我從不對先生河?xùn)|獅吼，也從不干涉父母的晚年生活，對朋友我常說“都挺好，你自己想清楚就行”，對學(xué)生總是引導(dǎo)“你想要什么”。

如此種種，我深信每個人都有自己的獨(dú)立意志，可以傳授更高效的技巧，也可以溝通更細(xì)膩的感受，但唯獨(dú)不要強(qiáng)行施壓。對于兒子的教育，最順暢的理念原來就是和我為人處世一致的那條路啊。

看著兒子從不諳世事的嬰兒長到現(xiàn)在“文武雙全”的小伙子，我常常會覺得自己又重新活了一遍。

許多長大后習(xí)以為常的道理，若不是兒子年幼無知，一次次打破規(guī)矩又一臉無辜地問為什么，我真的從來不會去認(rèn)真想一想，到底為什么？

所以感恩，兒子來到這個世界所帶給我們的一切欣喜與疑惑、思索與通透。

接下來，唯有抱著好奇之心，看兒子在一對立志以智慧與愛為指導(dǎo)的父母教育下，終將如何與這個由規(guī)矩和人心組成的世界相處？

慢慢你會發(fā)現(xiàn)，教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。

孩子被欺負(fù)，重要的不是讓他打回來，而是讓他明白什么是“共情”和“規(guī)矩”，我不希望孩子被欺負(fù)，但也不想他成為一個只知道打回去的孩子！