一、導(dǎo)入，介紹學(xué)法
我們拿到一個(gè)作品，特別是古典作品，一般來說可以從文字的層面，從文學(xué)的層面，還是從文化的層面去進(jìn)行一個(gè)研究。當(dāng)然我們今天這堂課主要是從文化層面帶領(lǐng)著大家去認(rèn)識(shí)、去思辨。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《陋室銘》，不需要作筆記，主要是朗讀、思考，我主要從文化層面帶領(lǐng)著大家去認(rèn)識(shí)、去思辨。這堂課有三次討論三次思考，第一次識(shí)別今人之歌唱，第二次思辨今人之研究，第三次思辨今人之追問。
二、識(shí)別：今人之歌唱
1.聽錄音。積累“銘”這種文體。學(xué)生個(gè)人讀。
2.思辨：《陋室銘》被后人不斷的傳唱，每一次傳唱都是現(xiàn)代的作曲和作者對(duì)他的詩歌的理解，推薦兩種完全不一樣的理解，大家可以對(duì)比一下，你更贊賞每首歌的處理？
播放兩個(gè)不同的演唱視頻。學(xué)生聽后說感覺：你覺得哪一款歌唱，更符合你心中的《陋室銘》？
學(xué)生自由說。教師提供思辨小支架：中國知識(shí)分子的三種典型活法。聯(lián)結(jié)《愛蓮說》，引導(dǎo)學(xué)生思考：劉禹錫到底選擇的是陶淵明的菊花式人生，還是周敦頤的蓮花式人生？
小結(jié)：第二首更符合一個(gè)搖滾青年劉禹錫的生命狀態(tài)。
三、思辨：今人之研究
《陋室銘》到底是不是劉禹錫寫的？
思辨小支架：劉禹錫一生的詩路，劉禹錫的超爽人生。
聽誦讀與生個(gè)人誦讀相結(jié)合，通過詩作梳理劉禹錫人生站點(diǎn)：
蘇州和長安：《賞牡丹》《浪淘沙·九曲黃河萬里沙》（33歲）
蘭州：《秋詞》 《浪淘沙(其八)》
京城：《玄都觀桃花》
連州：《送曹璩歸越中舊隱》 剡溪若問連州事，惟有青山畫不如。
衡陽：祭柳宗元（47歲）
夔州：《竹枝詞》（50歲）
安徽馬鞍山河州：《陋室銘》（52歲）
揚(yáng)州：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
南京：《烏衣巷》《 金陵五題·石頭城》
長安：《再游玄都觀》
蘇州：《贈(zèng)李司空》
瀘州、同州、洛陽：《? 酬樂天詠老見示》
回溯：關(guān)于《陋室銘》的這兩個(gè)故事，聯(lián)系這個(gè)文本，也可以聯(lián)系他一生的詩路，你認(rèn)為哪個(gè)版本更靠譜？
師生交流觀點(diǎn)。教師觀點(diǎn)：第一個(gè)版本更靠譜。理由一：對(duì)名滿天下的男神，一個(gè)小知縣沒有必要難為他；其二，不管從當(dāng)時(shí)的年齡背景、時(shí)代背景，以及作為一個(gè)男性到了五十多歲的這種生理狀態(tài)和心理狀態(tài)，我更覺得這個(gè)故事是后人編出來的。
生齊讀《劉禹錫的一生》
三、思辨：今人之追問
劉禹錫的超爽人生咱敢不敢要？
學(xué)生自由談感受。
教師提煉：劉禹錫超爽人生的成本：超人的絕世才華，超級(jí)健康的身體，超級(jí)堅(jiān)定的三觀——對(duì)國家對(duì)人民：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。對(duì)自我： 我就是我，不管如何，我就是要做自己，必須做自己！
人生是一個(gè)破惑的過程，在某種程度上劉禹錫破了位置惑，破了地位之惑，名之惑，名利之惑財(cái)之惑，金錢之惑，甚至潮流之惑甚至終級(jí)之惑。
再問，劉禹錫的超爽人生你敢不敢用？
劉禹錫破了很多惑，有一個(gè)惑沒有破，仇之惑。他遇到很多小人，他把他對(duì)這些小人的怨恨一輩子都埋在心里，時(shí)機(jī)一到他就要表達(dá)出來，從年輕到中年到老年，永遠(yuǎn)有那些小人在內(nèi)心干擾他，他沒有獲得真正的寧靜，否則他就不會(huì)跟逃犯較勁了，他也不會(huì)跟玄都觀較勁。有比他段位更高的人，有比他更牛的人。
? ? (屏幕出示)
? ? 古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。
? ? 人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，
? ? 挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，
? ? 卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。
? ? 此其所挾持者甚大。而其志甚遠(yuǎn)也。
甲骨文的爽字原意是什么？明亮，通透，真正的爽的人生，不是懟人的人生，真正的爽的人生是活得清楚，活的明白，懂得什么時(shí)候該忍，什么時(shí)候該讓，什么時(shí)候該晴空一鶴排云上，什么時(shí)候應(yīng)該低頭彎腰。
回顧課堂的三次思辨：
思辯一：今人之歌唱：理解迵異
思辯二：今人之研究：石破天驚
思辯三：今人之追問：振聾發(fā)聵
我的思考：
這節(jié)課的三個(gè)環(huán)節(jié)，三次思辨，各有所指。第一次思辨，聽兩首歌曲，辨別哪一首最符合《陋室銘》的主旨。這是一個(gè)高站位的問題。不是針對(duì)文字、文言、文意的理解，而是指向?qū)ξ恼轮髦嫉母兄?。劉禹錫寫這篇文章是標(biāo)榜自己的隱逸情懷還是表達(dá)自己奮斗不止的志向？用聽歌曲比較分辨的方式，化繁為簡(jiǎn)，靈動(dòng)巧妙。
第二次思辨，《陋室銘》到底是不是劉禹錫寫的？或者說《陋室銘》相關(guān)的故事是不是真的？思辨的方式是梳理劉禹錫一生的詩路一生的經(jīng)歷。通過這些詩歌，走近劉禹錫其人。這個(gè)環(huán)節(jié)看似繁瑣冗重，其實(shí)大有深意。首先，學(xué)生對(duì)劉禹錫其人其志其性格有了深入的理解，解決了真假問題，其次，為下個(gè)環(huán)節(jié)奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。沒有這個(gè)環(huán)節(jié)的梳理奠基，后面的升華、打通就缺少力量和通道。
第三次思辨，劉禹錫超爽人生你敢不敢要？通過對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉禹錫超人的才華、健康、三觀；通過“爽”的本意，讓學(xué)生看到劉禹錫的不足，要通透明亮，要懂得忍讓。這個(gè)環(huán)節(jié)特別精彩，對(duì)第二個(gè)環(huán)節(jié)的梳理進(jìn)行了提煉總結(jié)，達(dá)成人文價(jià)值的開掘和融通。
巧妙設(shè)問，開放性設(shè)置活動(dòng)，精準(zhǔn)搭建支架，是這節(jié)課傳神之處。
