小升初的時候，家里人希望能夠把我安排到一所離家略遠，師資條件很好的學(xué)校里去，那個時候還沒有擇校的概念，這種事情是需要暗地里走很多關(guān)系后門的，但是在當(dāng)時的我看來，這不過是一件正常的事情，即使是不正當(dāng)?shù)氖侄?，但是我會比鄰居家的小孩進入更好的學(xué)校，將來也會有更好的發(fā)展，為什么不呢？卻絲毫沒有意識到，這種情況對其他人是不公平的。

還好最后因為政策太嚴(yán)的原因，擇校的事情也沒有了著落，現(xiàn)在回想起來，那種因為通過不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得優(yōu)勢而暗自開心的自己，仍然覺得有點后怕。如果后來的我，每件事情都用這種想法來看待問題，處理事情，是一件多么可怕的事情。

東野圭吾的這本《湖畔》圍繞這也是幫助孩子擇校這樣的事情展開，都說國外的父母對教育看的云淡風(fēng)輕，但是東野告訴我們，大家都一樣，我們的鄰國這件事只會做的過猶不及。

書里安排了三條沖突線，一開始的沖突是俊介和美菜子對于孩子教育問題的沖突，在俊介看來，孩子的童年應(yīng)該是自由和幸福的，而不應(yīng)該像我們成人一樣，到處充滿了壓力和競爭。對于這種看法，我可以說是不置可否，不管理論上看著多么完美，這個社會的大多數(shù)人總是會用腳去投票，而這種的投票結(jié)果，又影響了其他人的決定，甚至是我們社會發(fā)展的進程。這也注定了我們的主人公俊介在合群之前只能孤獨前行。

第二沖突便是書籍的重頭戲了，那便是關(guān)于是否要隱藏英里子被殺這件事情了。書里雖然講到大家判斷兇手是四個孩子之一，但是這未必就是實情，因為東野沒有進一步的說明，我們就暫且以這個為事實來進行討論。在這個過程中，所以人關(guān)注的都是自身的利益，包括彼此的合作，也是建立在維護自己的孩子這種出發(fā)點上，即使俊介最后揭穿了他們要隱藏的真相，卻仍然無法勇敢的去面對這樣的現(xiàn)實。在這里，其他人的自私將俊介一并拉入泥潭，無法脫身，就如前面所講，群體用腳投票的結(jié)果同樣會影響其他本來持不同意見的人。

最后一個沖突便是得到孩子考試的試題，母親們?nèi)カI身的事情了，這種事情，在國內(nèi)我都完全想象不出來，在我的腦海中，頂多給錢就可以了吧，在鄰國竟然可以這樣，真是對這個民族大開眼界，刷新認知了。

書里的每個人物，都舉著為了孩子的大旗，肆無忌憚的做著傷害他人的事情，又有多少人，讀完這本書，還記得死者的名字是叫什么呢？因為她不重要，東野沒有描述她的感情，也沒有描述她的家人，或許是刻意這樣處理的吧，看完這本書，并不像《惡意》那種充滿憤怒，反而是無法言語的虛脫感，面對這樣的自私冷漠手段殘忍的群體，我們該如何自處？