周六早上，我騎車去上班。路上碰到了一件事：在路口等紅燈時(shí)，旁邊并著一輛準(zhǔn)備右轉(zhuǎn)的汽車，彼時(shí)直行變綠燈了，我便準(zhǔn)備過(guò)馬路，左側(cè)的待轉(zhuǎn)車輛也猶猶豫豫想要從我前面繞過(guò)去，我們便彼此爭(zhēng)讓了兩三個(gè)來(lái)回，最后我沒(méi)耐性，加速?gòu)乃囶^繞過(guò)去了，并拋下一個(gè)嫌棄的眼神。過(guò)馬路后，我就后悔了。我怎可對(duì)人用這樣的眼神？回顧過(guò)往，我用這樣的眼神還少嗎？我忽然發(fā)現(xiàn)，我自以為的素質(zhì)，謙謙君子風(fēng)范，在這一刻被摔了一地。我自詡讀了一些書，懂了不少道理，對(duì)人也多謙和，可在面對(duì)一些小事時(shí)，怎這般經(jīng)不起考驗(yàn)。我忽然意識(shí)到，我只是知道這些道理，我并沒(méi)有身體力行它們。我非?；炭?，我想，這樣是不行的。一個(gè)道理，知道它，很簡(jiǎn)單，傳播給別人，也很容易，可是這樣做的意義何在，不過(guò)是傳播了一個(gè)道理，如果沒(méi)有身體力行的操作，沒(méi)有切身感受到它帶來(lái)效果，傳播是沒(méi)有力量的。在《最重要的事只有一件》這本書里講了一個(gè)故事：一群神學(xué)院的學(xué)生要趕去作關(guān)于慈悲的演講，路上有很多遭受苦難的人，他們都亟需幫助。但很多學(xué)生并沒(méi)有停下來(lái)幫助他們，他們只是自顧自的趕去告訴別人怎么施慈悲。真是很諷刺的一個(gè)故事，我在想如果神學(xué)院的學(xué)生都分不清真慈悲和假慈悲，我們呢，豈不是更難辨別哪些是對(duì)，哪些是錯(cuò)，畢竟慈悲是那些學(xué)生一生都在追尋的話題。
我們通過(guò)看書、與人聊天、瀏覽信息，每天都能接收到一些道理。當(dāng)我們聽(tīng)到一個(gè)道理時(shí)，會(huì)怎么做？我們會(huì)想一想，這個(gè)道理是這樣嗎？結(jié)合自己的情況用10秒鐘簡(jiǎn)單思考后，我們一拍腦門：哇，真的是這樣哦。然后逢人便說(shuō)這個(gè)道理好有道理，把它傳播出去了?？墒悄阌邢脒^(guò)嗎？這個(gè)道理是真的嗎？有人實(shí)施過(guò)并取得成功嗎？它適合你嗎？它適合對(duì)方嗎？這樣的分析，我們難以在10秒鐘內(nèi)做到。甚至，我們根本就沒(méi)有這樣想過(guò)。一個(gè)道理，都沒(méi)有好好想想其確定性（真實(shí)、有效、可行），便輕易傳播，說(shuō)這是傳播謠言也不為過(guò)吧。對(duì)于社會(huì)的價(jià)值體系的影響，暫時(shí)不提。說(shuō)說(shuō)對(duì)個(gè)人的影響，你覺(jué)得你截獲了這個(gè)道理并傳播出去了，你的收獲是什么？這個(gè)道理嗎？我覺(jué)得并沒(méi)有。好一點(diǎn)的，你可能會(huì)嘗試這個(gè)道理一兩天，發(fā)現(xiàn)很難堅(jiān)持下去。一方面，你的精力有限，不可能事事都做，另一方面，執(zhí)行這個(gè)道理時(shí)，效果好像并不是很明顯。于是變得拖沓，慢慢的這個(gè)道理于你只是一個(gè)道理，不再具有操作性了。到最后，當(dāng)某一天，有人跟你說(shuō)起這個(gè)道理時(shí)，你又是一拍腦門，哦，這個(gè)道理我知道，可是……可是……然后就沒(méi)有然后了。近年流行的一句話：道理都懂，還是過(guò)不好一生。為什么道理都懂（看似），還是過(guò)不好一生？因?yàn)槲覀儾](méi)有實(shí)踐它，落實(shí)它，不經(jīng)身體力行的道理，不能稱其為道理，至少，那不是你的道理。
現(xiàn)代人普遍的焦慮與恐慌，生怕落于人后，所以大家都極盡可能想多掌握一些技能，多獲得一些信息，多知道一些道理。這也是為什么我們只肯花10秒鐘思考一個(gè)道理。但我們上當(dāng)了！很多輸入進(jìn)來(lái)的道理，都是不合格品，沒(méi)有經(jīng)過(guò)考量，沒(méi)有經(jīng)過(guò)論證，只有一句話加一群聽(tīng)話傳話的人。何其悲也，我們仿佛被人（“道理”生產(chǎn)商）玩弄于股掌之間，失去了自己的判斷力。
昨晚我在看書時(shí)，注意到一個(gè)符號(hào)——“=”。這個(gè)符號(hào)大家應(yīng)該都不陌生，可是我們真正明白其意義嗎？未必。這應(yīng)該是一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，他表示一種相等關(guān)系，比如，小明身高=170cm。我們來(lái)分析一下，“小明身高”和“170cm”是一個(gè)東西嗎？“小明身高”是一個(gè)名詞，“170cm”是一個(gè)數(shù)據(jù)，他們并不是同一個(gè)概念，這個(gè)等號(hào)是表明他們之間的數(shù)量關(guān)系的，是說(shuō)小明身高的“數(shù)量”等于170cm。再舉一個(gè)例子，販賣假藥等于謀財(cái)害命。犯罪的人說(shuō)，我只是賣假藥，并沒(méi)有殺人。乍聽(tīng)好像有道理，但我們都知道，這是狡辯。這里的等號(hào)是指這兩件事性質(zhì)是一樣的，并不是拿刀才是殺人，你的假藥，就是兇器。
說(shuō)這一段是什么意思呢，我們對(duì)“=”認(rèn)識(shí)上的不足，會(huì)招致我們概念不明，甚至做錯(cuò)事。一個(gè)道理，不去分析其正確與否，也會(huì)出現(xiàn)爬上了梯子，才知道上錯(cuò)了墻的窘境。
從一開(kāi)始就要找對(duì)方向，也就是要找到正確的道理。那么，什么是正確的道理呢？在我看來(lái)，正確的道理有三個(gè)共性，一個(gè)個(gè)性。正確道理的共性是：要有操作性。能做的道理，才有可能是正確的道理，而空談是沒(méi)有用的。然而，具備了操作性，也未必就是正確的道理，這就牽涉到第二個(gè)特點(diǎn)——有效性。這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，你必須親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，真的有效果，它才可能是正確的道理。注意哦，我用的仍然是“可能”，有人問(wèn)，你還想怎樣？我說(shuō)，我還想看看我得到的結(jié)果和道理中所描述的結(jié)果是否一致。如果道理說(shuō)，你這樣做，就能得90分，我照做了，于是我得了87分，那么，這個(gè)可以看做是個(gè)正確的道理，可是若我只得了65分，我就要懷疑了。你明明只能給我漲5分，怎么硬要說(shuō)能漲30分嘛？你這分明是騙人的。對(duì)這樣的道理，我認(rèn)為，它是有成為正確道理的潛力的，但在說(shuō)法上欠妥，可以改為：你這樣做，就能取得進(jìn)步，進(jìn)步的幅度還要結(jié)合學(xué)生的具體情況。你這樣說(shuō)了，別人也不好說(shuō)什么了。真實(shí)性很重要，不要以最佳效果代替平均期望來(lái)打廣告。這也牽涉到正確道理的個(gè)性——適用性因人而異。你的道理讓60分的學(xué)生漲5分，但另一個(gè)道理卻可以讓60分的學(xué)生漲20分，這就是適用性，不要指望一個(gè)方法適用于所有人，一個(gè)道理也不大可能適用于所有人。結(jié)合自己的情況，分析一下，這個(gè)道理適合我嗎？再?zèng)Q定是否接受然后操作。
作為道理的受眾這一身份的部分工作完成了。再談?wù)勛鳛閭鞑フ撸撟⒁馐裁?？首先，就是不要輕易傳播，除非你已經(jīng)嘗試過(guò)，并覺(jué)得切實(shí)可行而且效果不錯(cuò)。其次，要因人而異，在對(duì)別人比較了解的情況下，經(jīng)過(guò)分析后，覺(jué)得應(yīng)該適用于對(duì)方，并且會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大幫助，那么可以傳播。除此兩者之外，我覺(jué)得道理沒(méi)有必要傳播出去。除了直接傳播，對(duì)道理還可以有一種把玩方式——探討，你可以和別人探討一個(gè)道理，說(shuō)出各自的想法和依據(jù)，一定記住一點(diǎn)，要有依據(jù)，而不要僅僅是流于印象作出評(píng)判。當(dāng)然，有人會(huì)說(shuō)，你這樣是不是太憋屈了，太難做到了？我得承認(rèn)，確實(shí)是這樣的，不過(guò)，作為一個(gè)希望變得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，我認(rèn)為需要這樣做。所以說(shuō)，我這篇成文，也并不適用于所有人。但我始終相信一點(diǎn)：每個(gè)人，對(duì)道理都應(yīng)該秉持審慎的態(tài)度，這是一個(gè)基本素質(zhì)。當(dāng)你在傳播一個(gè)道理時(shí)，你已經(jīng)與道理形成共生關(guān)系了，你要為你傳播的道理負(fù)責(zé)。
老子云：大音希聲。是否也可以理解為，好道理在于少而精呢？要做到振聾發(fā)聵，就要積聚力量。
