背景分析：第一次測(cè)試后，感覺試卷不難，區(qū)分度不大，于是用《翰林卷》再考一次，想會(huì)難一點(diǎn)，檢測(cè)一下真實(shí)水平。結(jié)果考試之后發(fā)現(xiàn)，還是差不多的難度，估計(jì)浙江新中考后，大趨勢(shì)就是重視基礎(chǔ)，扎實(shí)過關(guān)。不過，結(jié)合兩次測(cè)試成績(jī)，還是可以看出一些學(xué)生的大概情況。
成績(jī)分析：49個(gè)同學(xué)（一個(gè)因病缺考），108-120分32個(gè)，120分4個(gè)，方陽曦，馬若兮，王梓，李詩涵，其中方陽曦，馬若兮連續(xù)兩次滿分。同時(shí)，結(jié)合兩次成績(jī)，以下同學(xué)比較優(yōu)秀：方陽曦，馬若兮，毛珩睿，吳昊澤，董嘉鎔誠(chéng)，陳俊儒，葛晅妤，林澍澤。96107分13個(gè)，94-95分2個(gè)，60-72分2個(gè)（不及格）。
進(jìn)步較大的同學(xué)：陳佳銘，陳諾，丁文杰，李詩涵，毛若希，王邢博，吳岑灝。
總體情況：
1、班內(nèi)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍較好，但個(gè)體發(fā)言回答不夠積極，同時(shí)反映在個(gè)體就是尖子生不尖，原因有二，=一是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很好，聽課作業(yè)很認(rèn)真，但是不過活躍，還有就是個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，馬上就從作業(yè)、考試成績(jī)上面體現(xiàn)出來了。
2、班內(nèi)落后同學(xué)（其中4個(gè)小學(xué)成績(jī)不及格），相對(duì)還好，沒有絕對(duì)低分，上課也能聽懂，還會(huì)舉手，所以哪怕不及格，還是有60多分，爭(zhēng)取跟住，到期中考試上及格線。
記得上周發(fā)下初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范，一周定規(guī)矩，一月養(yǎng)習(xí)慣，還是需要各位家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生養(yǎng)好初中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。再次貼上以前的文章，供大家參考！
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣
【問題】：2010屆初一（12）班學(xué)習(xí)至今已經(jīng)一學(xué)期了，大多數(shù)同學(xué)也開始進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的軌道了。
開學(xué)初就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，也一直在鞏固、糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是關(guān)于作業(yè)，上交、訂正、格式等，班內(nèi)的絕大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，許多家長(zhǎng)說，自己的孩子做作業(yè)還是比較積極的，但就是多一點(diǎn)不來的，也就是老師布置的作業(yè)之外，不肯主動(dòng)化時(shí)間再學(xué)一點(diǎn)，其實(shí)也無妨。
但是，每天交作業(yè)時(shí)總有同學(xué)無法及時(shí)上交作業(yè)，其中有個(gè)別同學(xué)，幾乎每一節(jié)課的作業(yè)都交不上，黑板上作業(yè)未交的名單中，總有曉的名字，而他的作業(yè)要么沒有完成，原因是到家后不知道今天有幾個(gè)作業(yè)；要么偷工減料，簡(jiǎn)單的填空、選擇做一些，難的解答題就寥寥幾筆，無法達(dá)到正常的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，或者干脆不上交。
經(jīng)了解，該同學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)有不良習(xí)慣，抄50個(gè)詞語總只有40，假期作業(yè)中總要偷掉幾個(gè)作業(yè)，冰凍三尺非一日之寒，到了初中由于作業(yè)量增大，與正常的要求的差距也就更大，老師還是不想放棄，希望能改過這個(gè)壞習(xí)慣，父母也積極配合，隨時(shí)督促，但是收效不大，沒有明顯的改變，確實(shí)棘手，怎么辦？
【分析】：曉已經(jīng)長(zhǎng)期養(yǎng)成不能及時(shí)完成、上交作業(yè)的習(xí)慣，要他短時(shí)間內(nèi)作出改變實(shí)在不容易。
兒童的不良行為，若是屬于初犯，可以運(yùn)用忽視、不直接作出反應(yīng)的方法來削弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到的不良行為很少。多數(shù)是出現(xiàn)好幾次后才被發(fā)覺。這些長(zhǎng)期塑造而成的行為，父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時(shí)候，已經(jīng)相當(dāng)牢固。
可是一般父母或老師往往忽略這個(gè)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)定得很高、很嚴(yán)格、很硬性，半點(diǎn)也不通融，形成雙方對(duì)立的尖銳形勢(shì)。在面臨此種情境時(shí)，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效。
【辦法】：區(qū)別強(qiáng)化的理論依據(jù)是斯金納的白鼠實(shí)驗(yàn)。
斯金納設(shè)計(jì)了一個(gè)類似箱子的裝置，在箱子旁邊有個(gè)桿子。箱子內(nèi)的白鼠如果壓下了桿子，一粒食物就會(huì)落入離桿子不遠(yuǎn)的食物盒內(nèi)。
一只餓鼠在斯金納的箱內(nèi)聽了許久，仍然沒有任何壓桿反應(yīng)的跡象。這時(shí)，為了讓白鼠有動(dòng)作，而學(xué)會(huì)壓桿的行動(dòng)，斯金納把所期待的行為分為若干個(gè)階段，使白鼠逐步達(dá)到各階段所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。
假如這只白鼠在箱子里活動(dòng)，許許多多的動(dòng)作都不是斯金納所期望的，只有當(dāng)它的頭朝向桿子時(shí)，才能符合斯金納的期望，立即就有粒食物落入食物盒內(nèi)，這種獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)強(qiáng)化白鼠向桿子的反應(yīng)動(dòng)作，而其他動(dòng)作相對(duì)逐漸減少。
下一步要獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)是白鼠更接近桿子，再次就是碰撞到桿子。就這樣逐漸地最后只有壓桿的行為才會(huì)獲得食物的獎(jiǎng)勵(lì)。
上面的實(shí)驗(yàn)就是行為塑造的實(shí)驗(yàn)，可以塑造所期望的行為。如果從反面看這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)出另外一個(gè)策略——區(qū)別強(qiáng)化。
這只白鼠在箱子里活動(dòng)，開始時(shí)，許許多多的動(dòng)作都不是斯金納所期望的，但只要頭朝向杠桿時(shí)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過數(shù)次后，頭朝向杠桿這種行為逐漸增多，其他錯(cuò)誤行為慢慢減少。其次縮小獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，要白鼠朝向杠桿并向杠桿移動(dòng)，最終出現(xiàn)壓桿的行為。
同樣，對(duì)于兒童的偏差行為，其改善之道，并非立即要求兒童改掉，不要出現(xiàn)這種行為，而是采取漸進(jìn)方式，分階段逐步要求學(xué)生遞減不當(dāng)行為的發(fā)生次數(shù)，最后減到可以接受甚至完全沒有的情境，這種策略就是區(qū)別強(qiáng)化。
根據(jù)這一策略，可以容忍不良行為在某一限度內(nèi)的次數(shù)，如五次，如果不良行為在一定限度內(nèi)能減少到五次，就予以肯定，以求改正。然后再逐步降低標(biāo)準(zhǔn)，三次、兩次……逐漸就可以達(dá)到目標(biāo)了。
當(dāng)然，這是理想狀態(tài)，真正實(shí)施，并不容易，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都要不斷付出與堅(jiān)持，也許還無功而返。
【建議】：
第一要求：完成家校練習(xí)簿。也就是把當(dāng)天各學(xué)科在作業(yè)角中布置的作業(yè)記下并帶回家。這是小學(xué)一年級(jí)就開始要求的，也是晚上學(xué)生做和家長(zhǎng)查的必備，許多同學(xué)到家后記不清今天有幾個(gè)作業(yè)，憑記憶來完成，肯定要遺漏，而家長(zhǎng)如果就此聽任孩子的，那么作業(yè)必有欠缺。所以家長(zhǎng)若遇到這種現(xiàn)象，首先陪著孩子去學(xué)校取回作業(yè)記載本，若不詳，可問同班其他熟悉的同學(xué)，至少要做到知道晚上有哪些作業(yè)。
第二要求：完成作業(yè)的齊全。逐項(xiàng)按照作業(yè)記載本的要求，檢查孩子有沒有做完，有家長(zhǎng)認(rèn)為自己已忘記當(dāng)初學(xué)過的知識(shí)，就無法去查孩子的作業(yè)，其實(shí)只要看有沒有把每一項(xiàng)作業(yè)做好就可，或者說至少?zèng)]有空白。
第三要求：完成作業(yè)的質(zhì)量。做完了作業(yè)，并不意味著做好了作業(yè)，填空、選擇無法看清，但是解答題若三話兩句，草草了事，也是達(dá)不到要求的，比如近期幾何說理題，老師在批改時(shí)常會(huì)寫：“過程呢？”或“太簡(jiǎn)單”之類的批語，就是質(zhì)量上達(dá)不到要求的體現(xiàn)。
最后，在臨睡之前，不要忘記提醒把做好的作業(yè)本放進(jìn)書包里，否則第二天又交不上了。
