文/柳飛卿
刷朋友圈，看到老同學曬了一張圖。圖上顯示血壓計的指數(shù)，低壓110，高壓170。配圖文字是：要想血壓不升高，就是不能管娃！好嘛，這一看就是在家輔導娃學習導致的血壓升高。
想想也是呢，自從新冠狀疫情以來，大中小學包括幼兒園都停課，而后轉入在家網(wǎng)上學習。無數(shù)父母們陪作業(yè)陪學習的痛苦歷程，從寒假的陣地轉入了學期的持久戰(zhàn)。以前只在晚上七點以后出現(xiàn)的，因輔導作業(yè)而此起彼伏的咆哮，現(xiàn)在轉變成了全日制連續(xù)式。不用想就知道，家長們頭頂那是一個大寫的愁字。
要說為什么會出現(xiàn)這樣的情況，那主要是但很多家長們都陷入了輔導作業(yè)的誤區(qū)。
一、家長們認為自己必須全程參與輔導作業(yè)
有時候并不是家長主動這樣認為，而是老師和社會讓家長們這樣認為的。
老師會說，一個老師對幾十個學生在學校里上課，學習的時間是有限的，輔導作業(yè)就應該由家長在家里完成。這也是家長責任心的一種體現(xiàn)，如果家長對孩子的作業(yè)都不上心，老師在學校里也不可能超越家長對孩子付出的關注。
有些家長也會互相比拼，別家的家長為孩子能夠付出的什么程度，自己對孩子也應該付出到同等程度，否則就是對孩子不負責任。
但其實認真想想，家長和孩子在家里共處的時間，就應該全部奉獻給輔導作業(yè)嗎？難道不應該是更好的親子閱讀，親子陪伴，以及更有意義的事情上嗎？
二、家長們覺得自己有能力輔導孩子的作業(yè)
在這一點上，小學生的家長體現(xiàn)的更明顯。家長們都有一種盲目的自信，認為以自己幾十年的閱歷應付小學生，簡單的加減乘除、五言唐詩那應該是妥妥的沒問題啦。
他們總覺得自己是懂得小學課業(yè)輔導方法的。每當看著孩子背不出聲母韻母，或者是連20以內(nèi)的加減法，都還要扳著手指頭來算，總會引發(fā)家長們山呼咆哮，氣不打一出來。
就算做100遍，親生的親生的親生的，這樣的心理暗示，也還是難以理解，為什么這點簡單的內(nèi)容自己的孩子都弄不清楚。
三、家長們定義輔導作業(yè)就是糾錯加簽字
檢查作業(yè)并簽字這一條要求，簡直是橫跨小學教育30年而長盛不衰的一招。我小學的時候老師就是這么要求的，30年過去了，輪到了我女兒上小學，老師也依然用的這一招。簡直成了我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一個部分！
但這一招背后有一個有趣的邏輯。每當老師改作業(yè)出現(xiàn)，錯誤打叉的時候，有可能會納悶，家長不是檢查過作業(yè)了嗎？為什么檢查過的作業(yè)還會出現(xiàn)錯誤？
家長也會自言自語，糟糕，老師改出錯誤來了，老師會不會覺得我檢查的不認真不細心呢？那下次檢查作業(yè)我一定要好好檢查糾錯，確保孩子交上去的作業(yè)沒有錯誤。
但是這樣一來，作業(yè)真的能夠如實的反饋出孩子學習的程度嗎？如果作業(yè)100%的正確，是否能保證考試全對呢？若是考試錯的很多，平時作業(yè)檢查簽字的意義又體現(xiàn)在哪里呢？
回想我家女兒當初，也遇到過這樣的輔導作業(yè)困難的問題。但是在我的一套行之有效的無憂作業(yè)輔導法實踐了之后，基本上完全杜絕了輔導作業(yè)難的情況。具體執(zhí)行起來，也非常容易。
- 第一招，近而不擾。
在小學低年級的時候，孩子從玩耍的幼兒時期慢慢轉向學習時期。這個階段大多數(shù)孩子是沒什么自律能力的，坐下來寫作業(yè)就會想著玩，其實是需要大人在身邊給予關注，給予約束，給予信心，幫助孩子建立良好的寫作業(yè)習慣的。
但家長坐在孩子身邊，應該盡量不打擾孩子寫作業(yè)的進程。只需要在孩子分心的時候，輕輕的給予一定的暗示和提醒，讓孩子能夠專注于寫作業(yè)就好了。
特別要注意的是，即便孩子寫錯了，或者寫的不好，也不要輕易的打斷他，讓他重寫或者改正。有不會做的可以先跳過，等作業(yè)完成以后，再來探討和訂正。
這個階段最重要的是讓孩子能夠靜下心來，把注意力放在作業(yè)上。即便寫錯了，后面也有機會可以改正，但是良好的專注學習習慣一定要在最初的時候就打好。
當孩子逐漸形成專注作業(yè)的習慣以后，家長跟孩子的距離可以逐漸拉開。從坐在孩子身邊，變成坐在離孩子有一定距離，再到能夠在家里較遠的看著孩子，到最后可以讓孩子獨立的寫作業(yè)而不需要家長在旁邊盯著看著。
- 第二招，陪而不教。
在寫作業(yè)的過程當中，孩子很可能會產(chǎn)生一些問題。比如我女兒經(jīng)常會在寫作文的時候問，這個字怎么寫？那個字怎么寫？最初開始的時候我會告訴她，但是漸漸的我就不再給她答案了，而是讓他自己去查字典。
我經(jīng)常對她說，如果隨時都有人給你答案，你自己就不會去記得，字怎么寫？計算怎么做？但是你總有一日是要走進中考和高考的考場的，那個時候沒有人可以在你身邊回答你的問題，與其讓你養(yǎng)成了依賴別人的習慣之后再去考場糾正，不如從一開始的時候，就不要養(yǎng)成習慣于問別人得到答案，而是由你自己去記憶，去嘗試，這才是學習的方法。
而且寫作業(yè)過程當中的問答，還容易讓孩子分心，拖慢孩子寫作業(yè)的進度。有的時候，在問答的過程當中還會拉扯其他的閑話，進一步讓孩子們分心了。
陪而不教就是要做到，大人和孩子共同度過寫作業(yè)的時光，當然也可以在旁邊看書學習，孩子專注于作業(yè)。會寫的作業(yè)寫完以后，再來看就不會寫的。
- 第三招，查而不糾。
很多家長在輔導作業(yè)的時候，完全抑制不住自己內(nèi)心的興奮，想要去點出孩子做錯的題目或者寫的不好的地方。
其實這一點對孩子做作業(yè)答題的自信會產(chǎn)生相當大的傷害，會導致孩子在考試的時候對自己做出的答案，總是抱有疑慮，覺得自己可能記錯了，或者寫的不好。改來改去，有可能把對的改成了錯的，浪費了考試的時間，也耽誤了發(fā)揮。
還有一些孩子說，考試的時候我檢查了，可是我檢查不出來錯誤。這個也是因為孩子習慣了依賴別人幫他檢查錯誤，自己并沒有帶著重新審視答題過程和答案的心態(tài)去做檢查。
因此，查而不糾就是要大人能夠管住自己的嘴和手，不要把孩子的錯誤直接點出來，而是告訴他這一題可以再多看看，或者這個答案可以再探討。有很多時候，題目的答案不是唯一的，答題過程也不是唯一的。而讓孩子養(yǎng)成冷靜思考，嚴謹檢查的習慣，是比輔導作業(yè)更重要的事情。
無憂作業(yè)輔導法，最重要的是要理解，孩子寫作業(yè)的真正奧義是什么？
首先，寫作業(yè)是為了鞏固在課堂上所學的知識，并進行理解和記憶。如果孩子有不會做的或者做錯了，就需要考慮，孩子課堂聽講的時候是否精神足夠集中，孩子的理解能力是否跟得上。在訂正錯誤的過程當中，也糾正了孩子的理解，也加深了孩子對知識的記憶，保證下次不會再出錯。
其次，寫作業(yè)是為了考試做練習。中國的學生都要經(jīng)歷中考和高考，考試中的很多內(nèi)容都是從日常學習的作業(yè)中選取的。孩子通過寫作業(yè)答題不斷的練習答題的技巧，不斷的累積題目的內(nèi)容，為學習生涯中的重要考試做準備。所以更要讓孩子獨立的去完成作業(yè)，因為家長不可能跟著孩子進考場。
第三，寫作業(yè)是為了訓練更好的學習方法。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的小學生所學的內(nèi)容，有很多都是父母上中學才學的內(nèi)容了。大多數(shù)的家長或許還能夠應付孩子上小學中低年級的作業(yè)，再往上走就會非常吃力。
終有一天家長會對孩子的所學課業(yè)束手無策，所以最好的方式就是讓孩子有問題的時候，尋求老師的幫助?？梢院图议L或者同學共同探究，或者是查字典，查互聯(lián)網(wǎng)，自己研究學習。最終，掌握學習的方法，才是學習的意義。
輔導作業(yè)是所有家長們邁不過去的坎兒，家長們始終要謹記，自己在輔導作業(yè)過程的角色，永遠都是陪伴和引導，不是幫他糾錯檢查保證100分，更不是替孩子完成作業(yè)。
畢竟就算家長輔導孩子的學習，影響孩子的生活，你也不可能替代孩子去完成他的人生。想明白了這一點，家長們就應該適度的放手，相信孩子，幫助孩子，讓孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。
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