人們總是用“白駒過隙”、“歲月如歌”、“光陰似箭”來形容時光的飛逝?？墒菚r間就是這樣調(diào)皮，在不經(jīng)意間從我們的指縫悄悄溜走。想想自己以一名實習教師身份，第一次踏進金雞湖學校的大門，已經(jīng)是去年的事了，今天是我實習的第145天，我已經(jīng)和一群年齡不等卻同樣可愛的孩子朝夕相處了近5個月了。從剛開始的“忐忑”到現(xiàn)在的“融入”，從“學生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)變，我竟有點享受初為人師的這份快樂。感謝學校給我這個機會和大家分享我的實習經(jīng)歷，我將從“班主任工作”和“語文教學工作”兩個方面來分享我初為人師的一點心得，有不當之處，敬請批評指正。
一、班主任工作
首先，我想先談談我的實習“班主任”經(jīng)歷。這還要從2017年9月1日，開學第一天說起。依稀記得莫校將我們召集在一起，我們開了一個簡短的會議。莫校和我們說：“我想讓你們?nèi)サ揭荒昙?，看看孩子初入小學的狀態(tài)，為什么到了二年級他們就已經(jīng)知道該如何排隊、如何坐、如何聽講，到了中高年能夠自主學習，這一點點的蛻變都和一年級的習慣的養(yǎng)成分不開……”就此，我的實習序幕拉開了。學校安排我跟著一年級組的姚黎老師實習，我與師傅的第一見面是在操場，孩子們正在參加開學典禮，沒有來得及寒暄，姚老師的一聲：“你幫我到后面去看看！”我突然轉(zhuǎn)換過來，我是一名教師了?？粗蝗盒〔稽c，竟有些不知所措。我見師傅手里拿著幾張小貼紙，她會在表現(xiàn)好的孩子額頭貼一個，得到貼紙的小朋友滿意卻又靦腆地微微笑，而沒有得到貼紙的小朋友看著得到小朋友，卻也自覺地站好。很快到了吃午飯的時間，在師傅的指導下，我?guī)兔恳粋€孩子拿好飯，分好餐具，小心翼翼地把湯放到孩子們的桌上。吃飯的時候，我驚訝于姚老師脫口而出的“誰誰你不能吃蝦的，誰誰不能吃雞蛋?！蔽乙材浽谛睦?。那一天過得真快，3點20，我們把孩子準時送到校門，家長孩子和我們一一道別，我長吁一口氣。這是我的第一天的實習經(jīng)歷。接下來我想談談我跟著姚老師實習班主任的一點體會。
（一） 培養(yǎng)良好的行為習慣
俗話說“不以規(guī)矩，不能成方圓”。一年級孩子剛從幼兒園踏入小學，“坐不住”成為孩子的天敵，有些孩子5分鐘都坐不住，何況是40分鐘。所以姚老師工作重點就放在培養(yǎng)學生良好習慣上。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，一些生動有趣的小兒歌成了課堂上的調(diào)味劑?！澳阏姘簟?、“值得表揚”等等的小徽章成為班主任的“小武器”。習慣的養(yǎng)成不僅是聽課的習慣，吃飯、排隊的習慣也都是訓練的重點。
（二）培養(yǎng)有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，具有管理能力的小朋友也不多。在跟隨姚老師實習的過程中，我學習到作為班主任，要從小事情著手，尋找值得信賴的小助手，比如：幫忙發(fā)勺子和水果的小助手、收餐后垃圾的小助手、早讀課小小領讀員……這不僅提高了孩子的積極性，也將班主任工作從繁重走向簡單與輕松。
（三）親近孩子，與孩子玩在一起
? ? 現(xiàn)在的孩子談“班主任”色變，一聲“班主任”來了，整個班瞬間安靜成為班級的“常態(tài)”。作為班主任，尤其是新上任班主任在樹立威信的同時，還需要親近孩子，與孩子玩在一起。在一年級實習期間，記得一次課間操，我教孩子跳橡皮筋，一群孩子圍著我，我們一起跳著、一起笑著。后來，一些話不多的孩子，居然來找我聊天，告訴我周末他去哪玩了……我高興極了，因為孩子開始信任我了。親近孩子和樹立威信并不矛盾，協(xié)調(diào)好兩者關系，也是初為人師的我所需要不斷學習，不斷努力的方向。
二、語文教學實習
接下來想和大家分享一下我在語文教學實習方面的工作。我的語文教學實習主要分為3個階段，共跨越三個年級，從一年級到六年級，再到現(xiàn)在二年級獨立代課。我想用幾件小事講一講我收獲到的“小確幸”。
一、聽課階段
作為一名實習教師，聽課是我們的必修課。我們和孩子同坐在下面，但我們的角色不同，我們聽得重點也不同。雖然不是親自上課，但在聽課前我總是先研讀教材，提前備課，帶著目的去聽師傅的課。在我聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同一個問題，不同的教師會從不同的角度，用不同的語言進行闡述。姚老師的課堂語言有很強的鼓動性、藝術性，針對一年級孩子的特點，我們的課堂語言應活潑一點，比如：在學拼音時，教師將拼音放置情境中，我們是一群來拼音王國的做客的朋友，認識的一個個字母就是孩子新交的朋友，這樣孩子更愿意去學，課堂的效率也相應就提高了。此外，一年級授課形式也需要更多樣化。如摘蘋果、開火車等形式各異的方式，讓孩子在“玩”中自然而然地掌握所學知識。在為期2個月的一年級語文實習中，我深知作為一名新教師一定要注重自己課堂語言的錘煉，包括語速、語調(diào)的調(diào)整都是我日后所需努力的重點之一。11月份開始，我開始跟著趙冬俊老師實習，隨著文本難度的提升，六年級的語文課堂更注重孩子的思維習慣的養(yǎng)成，更注重孩子的自主學習的能力。在趙老師的課上，他打破語文課的常規(guī)，高年級的孩子隨著心智的成長，舉手的人越來越少，趙老師針對這一現(xiàn)象，將他的課堂設計成“閱讀提問式”課堂，讓學生成為課堂的主人。坐在最后的我，被學生的獨特思維以及獨到的見解所嘆服。在不斷從一年級再到六年級的聽課經(jīng)歷，讓我成長了不少，在認真記錄指導老師教學的每一個環(huán)節(jié)，體會指導老師的教學方法的同時，作為一名新教師，一定要先了解不同學段的學情，熟知課程目標。并且課后認真總結(jié)指導老師的教學經(jīng)驗和方法，給出中肯的評價，并在評價中糾正自己教學中可能出現(xiàn)的問題，學習指導教師優(yōu)秀的教學方法和教學過程中處理突發(fā)事件的應對措施。在實習過程中，我不但學會了如何向?qū)W生傳授自己擁有的知識，還學會了如何處理師生關系，更重要的是在聽課見習中體會到 “立德樹人”的真正含義。正所謂“立人者，必先立于人也?！?/p>
二、備課與上課階段
在聽了師傅一個月的語文課后，師傅決定讓我獨立備課和上課。雖然已經(jīng)聽了很多節(jié)課，可是內(nèi)心還是非常忐忑，我不知道站上三尺講臺的自己，能不能把控住整個課堂，能不能讓孩子接受這個初出茅廬的“顧老師”。記得師傅和我說：“新老師備課一定要備詳案，不僅要設計你的教學流程，甚至要把你上課說的每一句話都要寫下來，課堂只有40分鐘，你沒有時間去想你下一句要說什么，你必須花充足的時間去設計課堂上的各個環(huán)節(jié)，你的課才不會看起來生硬、干癟?！蔽矣涀×藥煾档脑?，雖然只是教“d、t、n、l”四個聲母，從教學目標、教學重難點到教學內(nèi)容的安排與設計，我將我上課的每一句話都寫下來，并預設學生們的回答。人生的第一節(jié)語文課還算順利，不算熱的天氣里我卻滿頭大汗。課后，一群孩子圍過來，一個小女孩怯生生地和我說：“顧老師，明天你還給我們上語文課嗎？”我摸摸她的頭，說：“怎么啦？”“我希望明天您還給我們上語文課！”聽到這句話，不知為何，全身發(fā)燙，眼眶卻不禁濕潤了，這應該是初為人師的幸福吧！非常感激姚老師給了我很多上課機會，從備課到上課，從課堂環(huán)節(jié)的設計到教姿教態(tài)、甚至語速的調(diào)整，姚老師都一語中的。在每一次的上課過程中，不斷進步，不斷提高。
跟著趙冬俊老師實習，滿打滿算差不多一個月時間，我在六年級上課的機會并不多。印象深刻的要數(shù)我給孩子講故事。那天趙老師精心幫我找了兩篇故事，讓我講給他們班的學生聽。當我初拿到這兩則故事時，心里犯了難。那兩篇文章均為童話故事，那群六年級的孩子都把自己當“大人”了，他們還愿意聽故事嘛，還愿意聽他們所以為“幼稚”的童話故事嗎？我將這兩篇故事當作一堂課來精心準備，我的語速聲調(diào)該怎樣、哪里該停一停、哪里該提些問題，調(diào)調(diào)學生的“胃口”。一篇短短的故事我讀了很多遍，也設想了學生們會提哪些問題。當推開班級的門，趙老師對同學們說：“今天這節(jié)課由顧老師給大家講一則故事?！痹捯魟偮?，一片躁動卻又戛然而止。在我講故事的過程中，每個學生的眼睛都緊盯著我，當我講到精彩之處，甚至有學生張大了嘴巴。我在講故事的間隙，也會穿插一些問題，啟發(fā)學生的思維，學生也是少有的積極，紛紛舉起手，爭著回答，我想對于六年級不愛舉手的他們而言，也是不多見的。故事講完了，學生們在下面喊著“再講一個吧！”初為人師的我開心極了，作為教師，沒有比獲得學生的肯定更重要了。后來，每當我走進六（2）的教室，站到講臺前，他們都會問：“顧老師，這節(jié)課您給我們講故事嘛？”雖然只有短短一個月的接觸，我想他們應該暫時不會忘記給他們講過故事的“顧老師”吧！
三、獨立代課階段
獨立代課也有一個多月了，自認為也是成長最快的一個月。起初學校讓我獨立代課，我既高興又忐忑。高興的是這是學校對我前一階段實習成果的肯定，忐忑的是教室里沒有師傅的“保駕護航”，不知還能不能順利上完一節(jié)課。剛開始的幾節(jié)課，雖然每次都是認真?zhèn)湔n，可是對于課堂節(jié)奏的把控還是不到位，對學生的回答，不能給出最恰當?shù)狞c評；對班上的“小頑皮”不知道該用怎樣的辦法讓他們?nèi)ソ邮芪业恼Z文課。到現(xiàn)在，站在講臺上的我多了一份從容和自信，對班上的各個孩子的性格也多了幾分了解。我開始能夠彎下腰和孩子細細交流，孩子也愿意說出他們的想法；我開始能夠和家長從容地交流一起幫助孩子進步，因為我知道每一個孩子都值得期待。
前幾天，學校特級教師胡春燕給我們開講座時和我們新教師說：“有時候被需要也是一種幸?！薄３鯙槿藥煹奈?，希望能成為學生和家長心中所“需要”的好老師，讓自己在教師的崗位上體會到簡單而又真實的“愛”。
