文/如如我慧
今天早上，和一個(gè)從事兒童美術(shù)培訓(xùn)的朋友聊了起來，我們倆話題特別多。她是兒童畫培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)軍人物，觀念比較新穎，重視孩子的天性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，孩子的作品老師不會插手，只會做引導(dǎo)。孩子畫出的畫非常美，我經(jīng)常會偷著收藏幾張圖片。
同時(shí)，我也在一家美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事兒童素描教學(xué)。本來我的想法非常單純，就是想讓素描教學(xué)變得更活潑一些，讓孩子們輕松的畫畫，讓素描不再枯燥。其實(shí)這些想法只是局外人對于局內(nèi)人的意淫而已，并無實(shí)際操作意義。一旦真正的參與當(dāng)中，就會發(fā)現(xiàn)問題的復(fù)雜性。
1.兒童畫教學(xué)和素描畫教學(xué)的分水嶺
（1）素描教學(xué)我繪畫風(fēng)格屬于寫實(shí)派的，畫中的內(nèi)容幾乎都是比較客觀的再現(xiàn)物體，然后對于細(xì)節(jié)做一下美化，所以我們的畫比較傾向于嚴(yán)謹(jǐn)。
咱國內(nèi)的素描教育幾乎也是這樣的路線，從基礎(chǔ)線條練起，到單個(gè)幾何形體，幾何形體組合，到單個(gè)靜物素描，到組合靜物素描，有的工作室還會穿插結(jié)構(gòu)素描等，然后從石膏像五官訓(xùn)練，到石膏像臨摹和寫生，最后到人頭像寫生，幾乎可以用到學(xué)員兩到三年都時(shí)間第一階段。
因?yàn)槊恳浑A段都需要經(jīng)過扎實(shí)的訓(xùn)練，才能進(jìn)行下一階段的練習(xí)，這個(gè)過程是非常枯燥而辛苦的。
（2）兒童畫教學(xué)
這個(gè)要分成三個(gè)類別，一個(gè)是兒童創(chuàng)意畫，多種材料拼接或者組合創(chuàng)意，或者兒童水粉丙烯色彩創(chuàng)意畫。第二個(gè)就是兒童勾線填色畫，主要就是臨摹。第三個(gè)是兒童線描畫。
第一個(gè)，更注重孩子的表達(dá)，孩子想象力可以得到充分發(fā)揮。我們不會以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來要求兒童畫的水平，更重要的是發(fā)掘孩子藝術(shù)天分，讓孩子用繪畫來說話。這對于孩子身心發(fā)展都非常有利。
而后兩個(gè)則會讓孩子學(xué)會控制造型，畫得造型更規(guī)矩，更符合成年人世界的要求。所以，在畫的過程中，難免會有修改的時(shí)候。這樣，最能體現(xiàn)孩子的耐心。但也更約束孩子的自由表達(dá)。
（3）分水嶺
我們通常提到的兒童創(chuàng)意畫應(yīng)該是屬于上面提到的后兩種常規(guī)教法。有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有很好的兒童創(chuàng)意畫教育人才，為了讓孩子以后能畫素描，能考級，而采取比較容易取材的后兩種教育方式。這樣，不需要教師有很多藝術(shù)修養(yǎng)，只需要能畫得像即可。所以這兩個(gè)我們暫且分倒素描類模式。
當(dāng)然兒童線描的教學(xué)，也有比較寬松的，以線條和點(diǎn)為主，發(fā)揮想象力去畫。不要求孩子畫得非常標(biāo)準(zhǔn)，更注重孩子的表達(dá)。
隨著國內(nèi)兒童心理學(xué)的發(fā)展和完善，教學(xué)理念更關(guān)注孩子心理的成長，也更注重孩子藝術(shù)天分的展現(xiàn)，所以兒童創(chuàng)意畫越來越被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重視。但由于兒童創(chuàng)意畫我們還是從國外引進(jìn)的理念，雖然發(fā)展很快，但是教師人才的缺乏，也無法讓這個(gè)門類得到良性發(fā)展。
那么看起來兒童創(chuàng)意畫教學(xué)和素描教學(xué)就出現(xiàn)了一點(diǎn)分歧。很多搞兒童畫的老師總是創(chuàng)意無限，畫出來的作品生動(dòng)活潑，充滿了童趣。一旦開始了素描教學(xué)，思維模式無法快速轉(zhuǎn)變。而且素描教學(xué)的枯燥，讓他們無法堅(jiān)持下去。
而畫素描好的老師，搞起兒童創(chuàng)意畫來，也顯得很吃力，總是想不出好的點(diǎn)子，對于兒童的心理更是缺乏了解。這兩種教學(xué)似乎不太容易融合。那么對于老師尚且如此，對于孩子更是這樣。兒童的教育一定是從創(chuàng)意無限，到約束無限的過程嗎？
3.兒童美術(shù)教育的尷尬
一方面我們比較強(qiáng)調(diào)孩子心理成長，更關(guān)注他們在少兒時(shí)期的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但我們似乎在8歲以后這個(gè)時(shí)期就必須開始應(yīng)試教育，美術(shù)考級，而斷掉了創(chuàng)造力和想象力的培育。
當(dāng)然原因在于我們祖國的教育制度和教育理念，填鴨式的教育不放過任何一個(gè)領(lǐng)域。盡管民間教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在嘗試，向更廣闊的空間發(fā)展，但到了一個(gè)時(shí)期，比如兒童上學(xué)之后，就會發(fā)生斷層。創(chuàng)造力就變成了可怕的東西，幼稚的東西，不被主流倡導(dǎo)的。
而家長的選擇，更是以應(yīng)試教育為主，他們更多考慮的是孩子在社會的適應(yīng)能力和生存能力。畢竟孩子進(jìn)入社會之后，教育學(xué)歷是第一道關(guān)卡。雖然有些思維比較前衛(wèi)的家長，會將孩子抽離主流教育系統(tǒng)，但以后怎樣融入社會將成為一個(gè)大問題。
最后孩子們拼的畢竟是高考。然后各自的前途，將在這里劃出一個(gè)等級。
當(dāng)然這是保守想法。畢竟我們的社會發(fā)展越來越多元化，孩子的生存能力也會有新的方式，孩子的將來可以有多種選擇。但只要大家都在追求物質(zhì)，精神豐富似乎就變得很尷尬，生存能力還是第一位的。
4.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度
更多的學(xué)校雖然努力做好教學(xué)體系的建立，提高教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，但最終還會以利益最大化為目標(biāo)。他們更傾向于服務(wù)，比如吸引孩子家長送錢，而不是提供教育內(nèi)容。教育理念會和學(xué)校步調(diào)一致，做一下學(xué)校教育的補(bǔ)充而已。當(dāng)然這不是指全部，而是大部分。
曾經(jīng)一個(gè)同事所教班級的一個(gè)家長，拿著孩子的作品來投訴。都畫了一年了，怎么還是這個(gè)熊樣。老師無語，孩子個(gè)性太強(qiáng)，在家里被寵溺，素描教學(xué)又太嚴(yán)謹(jǐn)，在畫畫里，孩子根本無法專注，更無法投入畫畫的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
這個(gè)問題可以反應(yīng)出家庭教育，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育，應(yīng)試教育三者的復(fù)雜關(guān)系，以及對于孩子的影響。
5.未來世界
科技發(fā)展飛速的今天，知識的積累和填塞似乎追不上科技的進(jìn)步。那么孩子的教育應(yīng)該何去何從？
將來是一個(gè)人工智能，科技和富有創(chuàng)造力的社會。那么應(yīng)試教育的步伐能否追上這一股潮流，是個(gè)問題。
孩子的創(chuàng)造力和人格的培養(yǎng)變得尤為重要。而美術(shù)教育則是關(guān)鍵。因?yàn)閯?chuàng)造力的一個(gè)表現(xiàn)，就是通過藝術(shù)的培養(yǎng)來提高的。人們越來越清楚右腦發(fā)展的重要性，而右腦潛力的提升，是靠藝術(shù)來激發(fā)的。所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)美術(shù)教育的任務(wù)是艱巨的。
盡管現(xiàn)在美術(shù)教育處于轉(zhuǎn)變的尷尬期，但問題存在就要解決，雖然大的方向我們控制不了，應(yīng)試教育不會取消，但小的影響必須有，星星之火可以燎原嘛。
我們所要做的就是不斷提升兒童創(chuàng)意畫的等級，讓該畫種能更加全面的開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，細(xì)心培育孩子心理成長。關(guān)注美育，提高審美情操，提高創(chuàng)造力的表達(dá)，這是一項(xiàng)社會責(zé)任，也是一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然更需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長的雙方面互相理解，溝通和配合，以便讓孩子的成長更快樂，更有意義！
