下午跟老梁 一起和田園班的老師們教研，今天的話題源于真真發(fā)的困惑，感覺好像越走越有點迷茫，目前的課程形式以及現(xiàn)有的課程安排，似乎讓大家覺得有點不太對頭，有點同化于傳統(tǒng)的課堂形式。其實當(dāng)今年的田園班一年級成立，茜妞升到五年級之后，我也驟然有了一點回歸傳統(tǒng)課堂的感覺。今年我思考了很久，田園班究竟要往哪個方向走，到底特色在哪里？我們之前所堅定的深度“自然生長”，似乎在遭遇高階遇到小升初的壓力，和新生家長的并沒有透徹理解田園班的情況下，方向有些不再堅定了……
很多的家長更注重孩子們是否能積極參與田園班設(shè)定的各種課程上，確實田園班設(shè)置的課程很豐富，除語數(shù)英以外的各種課程，基本占了課時的60%以上，包括農(nóng)莊課程、藝術(shù)、運動學(xué)、機器人、各類選修等等。然而家長卻忽略了孩子的主觀性，我們口口聲聲說的尊重孩子的“自然生長”，如果真的尊重孩子，孩子勢必不可能對每門課程都感興趣或在每門課的進度一致?？墒呛⒆佑羞x擇的權(quán)利嗎，父母真的有去“等待”嗎？同時，我們也看到在同一個課堂上，孩子的狀態(tài)差別非常大，有的完全不懂怎么回事，而有的已經(jīng)不滿足于老師所給的內(nèi)容。
我們從田園班創(chuàng)立一開始到現(xiàn)在，對于孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，都是無比的堅定，就是要培養(yǎng)一個“知道自己要什么，而又能去追求自己夢想的人”。今天我們把它總結(jié)為了幾個詞，即“自我選擇、自我負(fù)責(zé)、自我實現(xiàn)”。這三個詞的背后其實要求很多，比如強大的內(nèi)心力量、團隊合作精神等，轉(zhuǎn)化為一個更為實際的能力就是“自主學(xué)習(xí)”的能力。
然而我發(fā)現(xiàn)，其實很多人并不真正的理解“自主學(xué)習(xí)”。在傳統(tǒng)體制里，我們通常會認(rèn)為，只要孩子能自覺主動的、不用人催促的學(xué)習(xí)就是“自主學(xué)習(xí)”?？墒鞘钦娴膯幔科鋵嵾@些孩子只不過是“被自主學(xué)習(xí)”，因為他們一開始 就沒有“自我選擇”的權(quán)力。
我的學(xué)生生涯就是典型的“被自主學(xué)習(xí)”，從小學(xué)到大學(xué)，尤其到了初中以后，我是一個幾乎不讓父母操心學(xué)習(xí)的孩子，我學(xué)習(xí)無比用功，完全自覺。在學(xué)習(xí)上我有一個堅定的信念就是——學(xué)習(xí)是為自己的，所以我很努力的順著大眾所熟知的一條路：小學(xué)——初中——重點高中——好大學(xué)——好單位，走我的人生。在我辭職之前，我可以說是這條人生之路的完美代表，相信現(xiàn)在大多數(shù)的中國父母也希望孩子走這樣一條路，甚至很多人認(rèn)為只有這條路。
可是當(dāng)我天天在人人羨慕的好單位中內(nèi)心煎熬，面對自己喜歡的事情，無力選擇的時候，我開始懷疑這種人生，這是我想要的嗎？
有一天，我終于恍然大悟，其實我所謂的“自主學(xué)習(xí)”根本 不是為了自己，而是為了完成父母的期待，為了安全地沿著他們認(rèn)為正確的路去走。我早已沒有了自己的想法，但我曾經(jīng)以為我有，比如我上大學(xué)時毫不我猶豫地選擇了郵電學(xué)校，不是因為興趣，只是因為將來那會找到一份人人眼中的好工作。果然，我的愿望實現(xiàn)了，而當(dāng)我真的有機會“自由”地去面對自己人生的時候，我發(fā)現(xiàn)我困惑了——我以為的好工作困住了我。
“被自主學(xué)習(xí)”就像被蒙了雙眼不停拉磨的驢，只知道不停往前走，卻一開始就沒想過自己是否愿意，為什么要走，走向哪里。而把主人的目的設(shè)為自己的目的，當(dāng)走到頭時，發(fā)現(xiàn)不是自己想要的。
蒙著眼睛的布總會被摘掉，人總會有醒來的那一刻。醒來之后的無助和迷茫，卻不是每個人都可以承受的，因為一開始就沒有學(xué)會過面對真相。
所以我們想要的不是“被自主學(xué)習(xí)”，不是父母看到這些課程有多么的好，趕快去學(xué)去體驗吧，而是孩子真的需要有主動意愿。
“主動意愿”帶來“主動選擇”，主動選擇，才可能帶來“主動學(xué)習(xí)”。孩子天生有一種智慧就是能夠用自己的力量去完成自己所選擇的，并對選擇負(fù)責(zé)。這種自己的力量不是說靠一人之力，不去求助他人，而是說他能夠想出對策和解決問題的方法，比如什么可以靠自己搞定，什么時候需要找別人幫助。很簡單，為什么孩子可以在游戲的世界里樂此不疲，就是因為他們的“主動意愿”。他們在游戲的，每一份“努力 ”都被得以數(shù)字式或獎勵式的反饋，他們自然也學(xué)會如何在網(wǎng)上搜攻略，搜視頻，搜教程……沒有人能攔得住他們。而這一切同樣可以用于“學(xué)習(xí)”上。可是為什么在“學(xué)習(xí)”上那么難？就是因為學(xué)習(xí)現(xiàn)在被整 的太無趣了，太生硬了，如果學(xué)的不好還會被打擊，完全沒有成就感。相信如果一個游戲是這樣的，孩子也不會很專注于他。而游戲最擅長的就是一步一步小目標(biāo)的完成和對你及時的“獎賞”。
如果我們看透了這些，我們就明白，當(dāng)這種主動意愿 產(chǎn)生時，真正的“自主學(xué)習(xí)”才開始發(fā)生。誰說玩游戲，不是某種意義的學(xué)習(xí)呢？不信，你試試，很多東西你學(xué)半天還不一定如孩子呢。
因此，只有明白了真正的“自主學(xué)習(xí)”，我們才可能協(xié)助孩子走上“自主學(xué)習(xí)”之路。而“自主學(xué)習(xí)”本身，也就是“自我選擇、自我負(fù)責(zé)、自我實現(xiàn)”的過程。
此外，最最重要的一點就是我們真的需要看到和相信，當(dāng)你把選擇權(quán)交給他的時候，孩子天生就有“自主學(xué)習(xí)”的能力。
不過，我也知道，這很難。所以，田園班路很長，在這條路上，我們必須堅信這點，才能真正的去實現(xiàn)它。當(dāng)我們足夠堅定的時候，我們就能夠面對一切問題。而這本身就是一種自我負(fù)責(zé)的態(tài)度。
