? ? ? 來到這座小城，空氣中飄著陣陣桂花香，金黃的小花一朵朵的擠在一起，讓人心生歡喜。靜下心來，感受詩(shī)意的時(shí)光。?
? ? ? ? 伴著童聲，打開詩(shī)心，感受詩(shī)意。
? ? ? 詩(shī)意，可以衡量童年的幸福指數(shù)。 一直在思考到底怎樣才能讓孩子們感受詩(shī)意，童詩(shī)到底是怎么寫出來的，詩(shī)意的課堂到底是什么樣子的。今天看到了四位不同老師的課堂。
? ? 一、變變變
? ? ? 假如你擁有孫悟空的本領(lǐng)，你想變成什么？讓我們帶著魔法咒語(yǔ)，變變變。
? ? ? 超級(jí)變變變，樹葉變成人。樹葉開始變得生動(dòng)起來，開始搖擺，跳舞。繼續(xù)念動(dòng)咒語(yǔ)，樹葉開始長(zhǎng)身體，樹葉在鼓掌。老師進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們想象，樹葉對(duì)著小草眨眼睛。在這個(gè)過程中，教師出示小女孩的身體示意圖，打開孩子的思維。
? ? 在此基礎(chǔ)上，教師給出各類童詩(shī)讓孩子們感受詩(shī)意的語(yǔ)言。不僅僅是植物，身邊的物品都會(huì)長(zhǎng)身體。在此基礎(chǔ)上孩子們小組合作創(chuàng)作“風(fēng)來了”。香味、音樂、時(shí)間、記憶、不舍都會(huì)長(zhǎng)身體。此時(shí)，再看開始的樹好像有些不一樣了。
? ? ? 孩子詩(shī)意不會(huì)自己發(fā)現(xiàn)，還是需要教師去引導(dǎo)、發(fā)掘的。給孩子一個(gè)方向，打開她的詩(shī)眼，這樣生活中的小細(xì)節(jié)才會(huì)在孩子們的筆下活下來，動(dòng)起來。讀兒童詩(shī)并不是要求每一個(gè)孩子成為一名小詩(shī)人，只是讓其打開心眼看世界，這樣才會(huì)看到不同的世界。
? ? 二、我的奇思妙想
? ? ? 教師帶孩子們看看自己的世界，談?wù)勛约旱南敕?。以一首自己孩子的兒童?shī)引入，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們覺得詩(shī)是好玩的。不僅僅是看著別人好玩的詩(shī)，自己也可以創(chuàng)造出新奇有趣的詩(shī)。以春天為例，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。萬(wàn)物皆有生命，只是等待我們?nèi)拘阉鼈儭?/p>
? ? ? 兒童的詩(shī)性語(yǔ)言到底如何培育，何夏壽老師給我們介紹了兒童文學(xué)的通靈寶玉—語(yǔ)言。
? ? ? 首先兒童文學(xué)的語(yǔ)言是準(zhǔn)確的，教師要去關(guān)注語(yǔ)言的使用，引領(lǐng)孩子們準(zhǔn)確地講好故事；其次，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，兒童文學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)是簡(jiǎn)潔的；然后兒童文學(xué)的語(yǔ)言還應(yīng)是形象的，形象大于思想，要把抽象變形象，把五官打開，讓無(wú)形化有形；最后，兒童文學(xué)的語(yǔ)言是幽默的，如下圖中的“我不想吃魚”，質(zhì)樸幼稚而又充滿趣味。
三、第一次提問
? ? ? 高段的詩(shī)教課堂除了詩(shī)意趣味，又讓我們看到了思考。 從小到大，你思考過哪些奇怪的問題？而在這個(gè)繪本作品中你有讀到了哪些疑問？教師用提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)視覺、嗅覺、味覺等，當(dāng)我們調(diào)動(dòng)各種感官時(shí)，世界就變得豐富起來。
? ? 從過去到現(xiàn)在，再到未來，從親情到友情，再到生命，除自然之美，讓孩子再次思考生命之美，講自然之美，生命之思寫成一首首小詩(shī)。
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? ? ? 培養(yǎng)孩子去感受自然，最重要的是培養(yǎng)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子對(duì)世界有興致勃勃的目光； 培養(yǎng)一種情感，不僅僅滿足于想象，情感是文字的血脈，透過文字能看到詩(shī)人打量世界的目光，孩子們變得有情有義。一切變得柔軟起來，潤(rùn)澤起來；? 培養(yǎng)孩子思考，他們不僅僅是兒童，他們打量這個(gè)世界的目光是深邃的，是一針見血的。
? ? ? 黑格爾說：“一個(gè)民族如果關(guān)注天空，是有希望的，如果只關(guān)注腳下，是沒有未來的?！弊屛覀?nèi)プx讀樹葉，讀讀花朵，讀讀春天，讀讀媽媽的早餐，讀讀生活中一切。
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