? ? ? 我又成了救火隊(duì)員！

? ? ? 這一次的救火是源于某初中的老師被調(diào)用去批改卷子，正常的教學(xué)秩序被打亂了，初二年級(jí)一個(gè)上午沒(méi)法上課。校長(zhǎng)急了，一個(gè)電話找到我說(shuō)，與其讓孩子們上自習(xí)，還不如找個(gè)專家給我們孩子上課，希望我能幫個(gè)忙。既然是救急，咱就得立馬上??！畢竟這些年我和校長(zhǎng)交情在啊！

? ? ? 思慮再三，我選擇了適合初二孩子的一個(gè)主題《你不知道的好成績(jī)背后》。這是我十五年來(lái)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的精華，這十五年來(lái)，我輔導(dǎo)過(guò)的孩子上千人，不少孩子經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。厲害之處，我短短一個(gè)電話讓孩子提高級(jí)部排名一百名左右，也曾有過(guò)兩個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)讓孩子英語(yǔ)單科提分18分。當(dāng)然，也有些毫無(wú)見(jiàn)效的。這就不得不引發(fā)我的思考，好成績(jī)背后究竟是什么，影響成績(jī)的因素都有哪些？倘若我能把這些事搞明白，是不是就找到了開(kāi)啟好成績(jī)的密鑰？一對(duì)一輔導(dǎo)見(jiàn)成效，一對(duì)多的小組輔導(dǎo)效果也不錯(cuò)，放在班級(jí)教學(xué)上是否也能起到效果呢？

? ? ? 校長(zhǎng)在臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)完了全程，講座結(jié)束后，校長(zhǎng)饒有興趣地跟我商量，是否可以拿出一部分孩子來(lái)做個(gè)教育實(shí)驗(yàn)。我一聽(tīng)說(shuō)也挺來(lái)勁，于是一拍即合。

? ? ? 教育實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單！就是以剛考完的期中考試成績(jī)作為前測(cè)，教育實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的期末考試為后測(cè)，比較前后兩次成績(jī)的差異，從而判斷教育實(shí)驗(yàn)的有效性。

? ? ? 教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容就是我的學(xué)習(xí)策略教學(xué)。和校長(zhǎng)商定后，我和初三級(jí)部主任進(jìn)行對(duì)接。從級(jí)部選出120位同學(xué)作為教育實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象，每周抽出兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)，連續(xù)講上幾周之后，看看期末或者明年的中考是否有起色。

? ? 現(xiàn)有的考試成績(jī)都是原始分計(jì)分，考慮到每次考試試卷的難度不一，無(wú)法評(píng)估實(shí)驗(yàn)成效。成效的評(píng)估就要采用標(biāo)準(zhǔn)分，每次都要將他們的成績(jī)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分。首先是將初始成績(jī)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分，其次是看看輔導(dǎo)之后的考試成績(jī)（轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分）是否有變化。如果有成效，那就意味著不單是一對(duì)一的輔導(dǎo)管用、一對(duì)多的小組教學(xué)管用，一對(duì)多的班級(jí)教學(xué)也管用。倘若如此，善莫大焉！

? ? ? 有了這個(gè)構(gòu)思，說(shuō)干就干啊！