通常我們說一個(gè)孩子懂不懂事，乖不乖經(jīng)常用他是否聽大人的話作為重要標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。
“聽話”的孩子說到底是一個(gè)愿意服從權(quán)威的孩子，他所獲得的肯定不過是滿足了家長(zhǎng)的控制欲而已。
“聽話”的孩子常常會(huì)沒有自我，不懂如何反抗，長(zhǎng)期在“要聽話”的要求下，孩子們很難活出自我，還往往會(huì)把負(fù)面的壓抑情緒都留給自己。
所以，作為父母，我們要注意自己的教育方法是不是培養(yǎng)出了一個(gè)只會(huì)“聽話”，卻沒有自己主見的孩子，這不是我們想要的。
我們需要的是一個(gè)善解人意，懂事穩(wěn)重，愿意聽從父母合理建議，卻又有著自己主見的孩子，而不是一味地“聽話服從”或者“唯我獨(dú)尊”的孩子。
1，孩子為什么會(huì)讓父母覺得“不聽話”？
首先，家長(zhǎng)對(duì)事情的處理方法不得當(dāng)，沒有讓孩子信服，孩子的表現(xiàn)也會(huì)讓家長(zhǎng)覺得孩子不聽話。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式上要多一些正向的引導(dǎo)，少一些反向的批評(píng)，孩子的成就感建立起來了，自然就不會(huì)不聽話了。
比如，孩子每天早晨上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭的，總是需要家長(zhǎng)催促著穿衣吃飯拿書包，然后需要家長(zhǎng)著往外跑才能不遲到。那么，家長(zhǎng)縱然把每天把“快點(diǎn)，不要磨蹭！”這句話說1萬遍，就這個(gè)缺點(diǎn)批評(píng)孩子1萬遍，也解決不了問題。反而不斷地重復(fù)，只是讓孩子穩(wěn)定地形成了這個(gè)毛病，那么不如換個(gè)方法，問題可能得到根本的改善。
家長(zhǎng)可以鄭重友好地跟孩子談一次話，告訴他，從明天開始，早晨自己掌握上學(xué)時(shí)間。然后，從第2天開始，家長(zhǎng)真的能做到不催促，只是完成自己應(yīng)該做的事，如準(zhǔn)備好早飯或者把自己收拾停當(dāng)，準(zhǔn)備去送孩子。至于孩子，他的時(shí)間自己安排，家長(zhǎng)心平氣和地等她磨蹭。
孩子第1天不適應(yīng)，可能磨蹭得遲到一小時(shí)，路上急的都哭了，和家長(zhǎng)發(fā)脾氣，怪家長(zhǎng)不提醒他。這時(shí)家長(zhǎng)就表?yè)P(yáng)孩子說，媽媽發(fā)現(xiàn)你真是個(gè)好孩子，有上進(jìn)心，不愿意遲到，今天是第1次自己安排時(shí)間，還不習(xí)慣，以后肯定會(huì)安排的越來越好！注意家長(zhǎng)說這句話時(shí)要拿出誠(chéng)意，不要口是心非。
只要家長(zhǎng)能真心誠(chéng)意地堅(jiān)持下去，在這個(gè)過程中不發(fā)火，不指責(zé)，不包辦，堅(jiān)持讓孩子自己管理自己，經(jīng)常給孩子“記功”，在孩子出現(xiàn)反復(fù)時(shí)仍然能從他的消極表現(xiàn)中找出積極的地方給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，那么孩子的自覺管理意識(shí)一定能形成，磨蹭的毛病一定能改掉。
其次，家長(zhǎng)不理解孩子，才會(huì)覺得孩子不聽話。
孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他的世界與成人的理解是不同的。很多時(shí)候我們覺得，孩子不聽話，其實(shí)是因?yàn)槲覀儾焕斫夂⒆拥氖澜纭?/p>
尹建莉老師在好媽媽勝過好老師的書中，曾經(jīng)提到過一件事情。
尹老師在女兒媛媛大約4歲時(shí)，跟朋友一起帶著圓圓和朋友的女兒到老虎山公園去玩。兩個(gè)孩子都穿著漂亮的衣服，干干凈凈的。她們沿著一條小土路往山上走，兩個(gè)媽媽跟在后邊兒。
走了一會(huì)兒，兩個(gè)媽媽發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女孩兒在前面突然四肢著地，手腳并用地在土路上爬著。作為媽媽的尹老師和朋友看到了，都趕快喊孩子們起來，可是孩子不聽，于是兩個(gè)媽媽就跑過去，把孩子們拉起來，給她們拍涂，并批評(píng)她們把衣服弄臟了，兩個(gè)小姑娘都顯得很不高興。
這件小事，尹老師轉(zhuǎn)眼就忘記了，可是后來女兒圓圓抱怨媽媽不能好好理解自己的時(shí)候，提起這件事兒，才告訴尹老師：當(dāng)時(shí)她們那樣做，是因?yàn)楦杏X明明是往山上走，為什么叫“爬山”呢？她們覺得“爬”這個(gè)詞很好玩，為了讓自己真正地“爬山”，所以決定四肢著地爬一爬，想體驗(yàn)一下是什么感覺。
結(jié)果她們剛開始“爬”，就被媽媽們?cè)诤竺娼衅饋?，而且還批評(píng)她們弄臟了衣服，也不問問她們是怎么想的，弄得她倆很掃興。
圓圓說：“大人就是經(jīng)常不動(dòng)腦筋，瞎指揮小孩，還總是怪小孩不聽話！”
同樣一件事，媽媽們的理解是孩子不聽話，弄臟了衣服；而孩子們卻只是想體驗(yàn)一下“爬山”的感覺，想弄清楚爬山為什么不可以“爬”呢？
要知道衣服臟了可以洗，磨破了也沒什么大不了的。大人就是為了怕弄臟衣服這樣微不足道的理由，就把孩子這樣一次充滿樂趣的嘗試給破壞了，這就是大人對(duì)孩子不夠理解的典型案例。
再次，是父母的權(quán)威意識(shí)在作祟。
無論家長(zhǎng)多么愛自己的孩子，如果經(jīng)常向孩子提出聽話要求，并總是要求孩子服從自己，那他骨子里就是個(gè)權(quán)威主義者。
這樣的父母幾乎從不懷疑自己對(duì)孩子提出要求的正確性和不容否定性，他們的潛意識(shí)中從未和孩子真正平等過，但在孩子眼中他們只不過是些“不聽話”的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)且最重要的榜樣。如果家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過程中，在很多事上都想說服孩子，按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì)孩子在無意識(shí)間也用同樣的方法對(duì)待他人。
人們習(xí)慣與要求孩子“聽話”，這仿佛是為了孩子好，但是深入分析，就可以看出這是成人與孩子間的不平等。并非父母?jìng)儾辉敢馄降鹊膶?duì)待孩子，而是父母不容易對(duì)自己的權(quán)威意識(shí)產(chǎn)生警覺，不曾意識(shí)到自己在孩子面前扮演了權(quán)威的角色。
正是家長(zhǎng)無意識(shí)的權(quán)威扮演，給了孩子“不聽話”的榜樣。家長(zhǎng)用權(quán)威綁架孩子，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)用“不聽話”的方法綁架家長(zhǎng)。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成極端心理，發(fā)展成為一種偏執(zhí)，不聽話的性格。
二，怎樣做聽話的父母？
1,做孩子的榜樣，聽孩子的話，尊重，理解孩子。
孩子是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，他幼小的身體里深藏著無限蓬勃的活力，他的心里總是存在著自己各種不一樣的想法。他的想法需要被尊重，被理解。
家長(zhǎng)既然是孩子的第一任教師，那么當(dāng)要求孩子做什么的時(shí)候，自己首先要做什么。
比如你希望孩子多去看書，那么就不要一有時(shí)間就拿起手機(jī)來看，而是要一有時(shí)間就拿著一本書津津有味的讀，那么孩子慢慢的也就會(huì)喜歡上讀書。
對(duì)于孩子的一些要求，要在分析思考的基礎(chǔ)上，順從孩子，只要他的要求不是原則性的問題，不過分，就應(yīng)該尊重他，聽他的話。這樣，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求的時(shí)候，孩子也會(huì)聽家長(zhǎng)的話。
比如，帶孩子去串門，如果孩子正好遇到了能玩到一起的好朋友，就會(huì)提出想多玩一會(huì)兒的要求，這時(shí)候家長(zhǎng)就要理解孩子，跟同伴玩耍的快樂。延長(zhǎng)離開的時(shí)間，答應(yīng)還讓孩子多玩一會(huì)兒。這樣等到離開的時(shí)候，孩子就會(huì)理解家長(zhǎng)的讓步，然后自然會(huì)很高興的跟著家長(zhǎng)離開。
2，平等對(duì)待孩子。
孩子作為一個(gè)完整而獨(dú)立的人，面對(duì)周圍的事物會(huì)有自己獨(dú)特的想法與做法，成人應(yīng)還給孩子說“不”的權(quán)利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考問題，了解他們“不”字背后的隱情，做個(gè)會(huì)聽孩子“話”的家長(zhǎng)，這才是對(duì)孩子的愛。
有這樣一個(gè)例子：一天晚上，女兒突然要去拿裝著奶粉的盒子，媽媽怕奶粉灑出來不讓她拿，但她很堅(jiān)定地說：“不行?！睅追昼姾?，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著媽媽，當(dāng)時(shí)媽媽很想發(fā)火，但還是拼命抑制了這種沖動(dòng)，并對(duì)她說：“現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾干凈。”后來媽媽問她為什么一定要這么做，她小聲地說：“我想幫媽媽做家務(wù)，我想自己沖奶粉?！?/p>
雖然奶粉撒了，但這和孩子那美好單純的心愿相比是多么微不足道！
當(dāng)家長(zhǎng)愿意傾聽孩子內(nèi)心想法的時(shí)候，就把孩子當(dāng)作了一個(gè)真正的人來對(duì)待，是對(duì)孩子真正地平等對(duì)待。
3，樹立規(guī)則意識(shí)，不縱容孩子的缺點(diǎn)。
做聽話的家長(zhǎng)絕不是對(duì)孩子言聽計(jì)從，不能突破規(guī)則，對(duì)于孩子那些沒有禮貌的發(fā)號(hào)施令，沒完沒了的交換條件，粗魯無禮的話語，一句也不能聽。
家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子小的時(shí)候有意識(shí)的樹立一些規(guī)則意識(shí)，比如吃飯的規(guī)則：吃飯時(shí)要有固定的位置，不能隨便離開餐桌；要在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)吃完，不然的話吃到一半兒也會(huì)被收走家里有客人，吃飯時(shí)除外；吃飯時(shí)可以聊天兒，但嘴里有東西時(shí)不能說話；要吃自己眼前的食物，如果需要吃遠(yuǎn)處的食物，可以請(qǐng)大人幫忙或者調(diào)整盤子的位置......
當(dāng)然這個(gè)規(guī)則是全家人都要來遵守的，時(shí)間久了，他就會(huì)明白，所有的人都必須遵守規(guī)則。
總之，做“聽話”的父母實(shí)質(zhì)上是要求家長(zhǎng)做到理解孩子，平等地對(duì)待兒童，而非縱容和溺愛孩子。
在家庭教生活中，家長(zhǎng)和孩子都不要去控制對(duì)方，都要做“聽話”的人，而家長(zhǎng)作為強(qiáng)勢(shì)者和主導(dǎo)方是這種局面的開創(chuàng)者.........想要有一個(gè)“聽話”的好孩子，一定要記住，在孩子面前首先做個(gè)“聽話”的家長(zhǎng)。
