什么是學(xué)校？為什么要把孩子送到學(xué)校？世界上大多數(shù)國家為什么把基礎(chǔ)教育鎖定在18歲結(jié)束？你的思維有沒有為這個問題做過些許停留？

說實在，我沒有，直到看到李希貴校長的書------《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》中的第二章“教育教學(xué)一線”中的提問。我對教育沒有研究，但被書中非常平和而又充滿人性光輝的觀點所打動。

李校長在書中說，基礎(chǔ)教育階段把孩子送到學(xué)校，根本原因是要把孩子尚不成熟的時間留在學(xué)校了，交給老師們陪伴和引導(dǎo)。在這段成長期里，孩子的情商，智商錯綜發(fā)展，動力系統(tǒng)、制衡系統(tǒng)錯位生成，稍不留意，就會掉入陷阱，跌入溝壑。所以，從某種意義上說，學(xué)校是孩子犯錯誤的地方，在這里，犯錯誤的成本最低。

而現(xiàn)實的學(xué)校模式，校園內(nèi)的過度管理和“好孩子”的模式，讓孩子犯錯誤的“機會”減少了，或者說，學(xué)校里不允許學(xué)生犯錯誤，把犯錯誤當成“洪水猛獸”，致使學(xué)生在老師人前身后的表現(xiàn)不一。當孩子以表演的姿態(tài)出現(xiàn)在老師面前的時候，我們就很難發(fā)現(xiàn)真實的學(xué)生，而錯過很多讓孩子內(nèi)心主動接受“規(guī)則意識”教育的時機，“小心翼翼型”和“反叛不羈型”其實都是過度管理的產(chǎn)物。在過度管理的環(huán)境中，成長很容易窒息。

李校長還說，在傳統(tǒng)的校園里，學(xué)生沒有公共空間，每個空間都是有功能性的，都有明確地規(guī)定動作，學(xué)生們?nèi)鄙僖恍┛梢該]灑自我，暴露自我和有自選動作的場所。在這樣的環(huán)境中成長的孩子，個性是受壓抑的。

允許犯錯，允許出問題，才是教育的開始。

回顧自己的學(xué)校生活，犯錯的機會太少，一直以“好學(xué)生”的行為規(guī)范要求自己，總是迎合別人的需要，忽視了許多自己內(nèi)心真正想要的東西。

回歸到教育的本質(zhì)，是喚醒和點燃。那么，以學(xué)生成長為中心的學(xué)校才是好學(xué)校。未來，個性化教學(xué)需求應(yīng)該是學(xué)校教育的趨勢。