? ? ? ?今天學習的是第十章《Motivating students to learn（激發(fā)學生的學習動機）》，這章涉及到的動機理論。對我觸動對大的是Motivation and Human Needs（動機與人類需求）這部分內(nèi)容，即是馬斯洛的理論。?

? ? ? 腦子里對馬斯洛層次需求理論的印象是，五層或是七層的金字塔。然后依據(jù)需求層次由低到高依次排列。學完這部分內(nèi)容，我才發(fā)現(xiàn)自己對這個金字塔的記憶太不精準了，馬斯洛將需求分成了兩種：缺失需求和成長需求。而缺失性需求是必須得到滿足的，這部分需求得到滿足后，才會進一步去追尋其他的需求。看到這，我心里一驚，突然想到孩子放學回家總會在我身邊繞來繞去的，每次都是被我推著去練琴，催著去完成作業(yè)......，當時只是覺得好煩啊，沒看到我這忙的不行嗎？還總在眼前晃！卻沒想到，這是孩子在想我表達愛的需求啊，這種需求沒有得到及時滿足，孩子自然也就不愿意去做其他事情??！

? ? 琢磨著這件事，突然想到上學期教過的一個學生，圓頭短發(fā)，五短身材，穿著、走路姿勢一副社會哥的樣子，上課來就是睡覺，有時還會辱罵自己的同學。給人感覺很不舒服，所以特意找機會了解他的情況，聽他介紹家里條件不錯，父親忙生意，母親在家?guī)Ф?。但是從他的言行中，我隱約感覺出父母與他之間的互動有些問題。我便問他平時跟父母交流順暢嗎？他說順暢。心里表示疑惑的我，立馬追問：什么情況下交流的，他說要錢的時候。交流環(huán)境這么單一，感覺有些眉目了，繼續(xù)追問，媽媽都怎么回復?！皨尩氖堑?，沒錢”，然后就啪的甩出錢，這樣交流就結(jié)束了。說實話，聽到這里我很震驚，原來父母和孩子真有這么交流的，父母可能覺得給錢了，滿足物質(zhì)要求就說明自己是愛孩子，可是孩子只是需要這種愛嗎？

? ? ? ?教學過程中發(fā)現(xiàn)，好多學生上課心不在焉，學習沒有目標，沒有動力，同時又很迷茫和糾結(jié)，將大量的時間和精力都花費到了玩手機上了。與學生交流之后，我總結(jié)出多數(shù)學生的反饋就是沒有得到父母的關愛，父母對于孩子的愛的呼喚很少給出及時的回饋。

? ? ? 其實，生活中好多父母表達愛的方式就是簡單粗暴的給錢，覺得滿足了物質(zhì)，就是在表達愛，與孩子精神上的交流幾乎為零。而孩子卻體會不到確定的愛，愛的需求沒有得到滿足，孩子自然不會去追尋其他需求。