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汝陽縣實驗小學? 陳小花
下午2,30論壇開始。首先為我們分享的是早稻田大學教育學博士、北京師范大學珠海分校教育學院副教授胡學亮先生，他研究的方向：日本江戶時代民眾教育史，日本教育，大學教學改革，中小學教育的國際比較，兒童前概念轉(zhuǎn)換的學習策略，培養(yǎng)兒童社會性的綜合實踐活動，對話學習、合作學習有效性的研究。
為我們帶來的演講主題：《西方教育思想中的兒童立場》
他從盧梭先生的觀點：把兒童當兒童看待，首要的是成年人必須認識兒童不同于成人的特點。
兒童性本善，采取消極教育最佳。保護兒童善良的天性本性。讓兒童自然地生活，本身就具有無比的教育價值，一般人也為積極教育才好，其實反而會壞事，不如消極教育來得恰當。
盧梭的教育思想，和杜威老師的教育理念，教育不是放任兒童，兒童的生長和發(fā)展是主動的。
說明了人一旦沒有了邏輯思考能力和自己獨立的思想，將會變得十分可伶可悲哀。要守住底線，不可放棄上交獨立思考的能力。
知識是如何被建構(gòu)的，已有的經(jīng)驗、知識學習的重要性，建構(gòu)學習新概念。
兒童具有兒童的成長規(guī)律，兒童不是“小大人。”教育是什么？教育具有引人為善，提升人格，回歸到陶行知先生的：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人！
第二個環(huán)節(jié)，由南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長、中國教育學會副會長楊瑞清先生的論壇總結(jié)。
楊校長從行知教育，開放相同獨特的，生命，生長，生態(tài)，生機，無可爭議，抱怨無用，做我們能做的。一個班，好好干，可以用好的知行合一改善自己，改變家庭，做自己安身立命，從我做起，帶動家庭，影響身邊每一個人。
怎么做？學貫中西，百年探索。
去哪里？方向感，美感，幸福感，關(guān)鍵是過程。
行知教育帶動每一個人，每一個家庭和社會，無數(shù)人受益，終極目標。學習只是開端，鏈接我們的是學習的方向！跟進學習，時不我待！
晚上7點鐘，深度交流沙龍對話開始了…桂馨基金會的伙伴們相聚行知書院。
賴博士來回應今天胡博士的文化自信，我們忘記了嚴父慈母，西方現(xiàn)代，兒童中庸看情況，因人而異，因材施教。
胡博士講述宗教問題，學生體罰是方法，盧梭《愛彌兒》以兒童為中心進行教育，本性個性？小孩哭？
日本吃飯時間不夠用，學生自己制定規(guī)則？學生用午餐時，從兒童立場出發(fā)。
他們的對話，自由開放包容，教育天性，現(xiàn)今、古代，家庭教育，回到國家！回到原點去看，回到歷史長河中…學校討論規(guī)則
審判批判性思維，教育西方東方、從古到今…
人之初，性本善，兒童天性善良！自愛！教師的教育該是喚醒，喚醒每一個向上至善至誠的學生！
開放交流，深度對話。答案是我們思考的，發(fā)散思維模式。
8點鐘分組交流開始了，各小組的伙伴紛紛詳聊，頭腦風暴，對科學的熱愛，科學課主動樂意參與，做好自己，帶動身邊的人！接觸向上的人，傳遞正能量，蛻變成長！
知行融合到一起，改變我們成長行走方式！知中行，行中知！
小組伙伴的困惑困難，怎么突破學校發(fā)展瓶頸？一所學校的良性健康持續(xù)發(fā)展，每一個人都是有所貢獻的，每一個環(huán)節(jié)都是可以造就精彩的。各個學校有自己學校的校情，因校而已，關(guān)注呵護每一個生命健康茁壯成長，對教育的情懷摯愛，我們亙古不變。
行知路上，相互陪伴，真好！
