2012年多省聯(lián)考的申論材料開篇就提到了當(dāng)年的熱點(diǎn)：活熊取膽。而后的材料里又提到了虐貓事件，以及屠狗事件等。在最后的大作文里，讓談?wù)勀銓?duì)“人與動(dòng)物”關(guān)系的體會(huì)與思考。

學(xué)員在練習(xí)這篇作文的時(shí)候，嚴(yán)格地秉承了“是什么、為什么、怎么辦”的原則，提出問題、分析問題繼而解決問題。乍一看，結(jié)構(gòu)完整，邏輯縝密，語言通順，似乎挑不出來什么大的毛病，但左看右看，總感覺少了些什么。細(xì)細(xì)品位之后終于找到了缺少的什么，感情。在這篇邏輯縝密結(jié)構(gòu)的文章里，其視角卻是一直處在高人一等的位置上去指揮下屬：你們看，現(xiàn)在動(dòng)物的狀況很不好，你們抓緊時(shí)間解決。我問學(xué)員，你們是不是真的認(rèn)為應(yīng)該提升動(dòng)物福利？他們回答是。我就問為什么，他們七嘴八舌回答，幾乎都是處于對(duì)這些事件中受虐動(dòng)物的同情。我就要求他們把自己的這份同情，這份義憤填膺融入到文章當(dāng)中。結(jié)果效果很好。

2016年上海市考B卷的申論材料開篇就是銘記歷史，離不開喚起記憶的遺址。后面的材料里面在介紹大量的抗戰(zhàn)遺址的現(xiàn)狀，有不少好的，但也有很多被破壞嚴(yán)重或者被挪為它用。材料的最后又提到了一些如邱少云的人民英雄被污名化。在最后的大作文里，讓以“新形勢(shì)下如何肩負(fù)起歷史賦予我們的使命擔(dān)當(dāng)”為主題寫一篇文章。

同樣的情況，一些學(xué)員仍然很流暢很完整地寫完了一篇作文。找問題、分析原因、提出對(duì)策。我問學(xué)員，有沒有在網(wǎng)上看過類似的造謠、抹黑、質(zhì)疑英雄的言論，結(jié)果學(xué)員們大部分都見過，我問什么感覺，答那些人太無恥，學(xué)員們都義憤填膺。我問有沒有了解過家鄉(xiāng)的烈士陵園的現(xiàn)狀，答曰，了解，大部分都商業(yè)化了，痛心不已。有沒有想反駁那些造謠者的？寫出來。有沒有想對(duì)家鄉(xiāng)烈士陵園管理部門說的話？寫出來。結(jié)果效果很好。

有一個(gè)事情很讓我感動(dòng)。在練習(xí)完14年聯(lián)考考題后，學(xué)員們課后自動(dòng)把垃圾分類帶走，并在課程結(jié)束后在群里熱烈地討論關(guān)于如何將垃圾分類，如何培養(yǎng)垃圾分類的意識(shí)，如果傳播垃圾分類意識(shí)和知識(shí)。只是因?yàn)檫@套題的材料說的是我國存在的垃圾難題，垃圾帶來的危害，垃圾分類的意義。從材料中得到的信息提升了考生自身的認(rèn)知，而這種認(rèn)知又反哺到了做題中，這種“浸入式”的閱讀對(duì)于考生做題是有非常大的幫助的。

因此我們?cè)陂喿x材料的時(shí)候，應(yīng)不僅僅把它當(dāng)成一次考試的材料，更要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和自己的親身體驗(yàn)結(jié)合起來，以接受知識(shí)的態(tài)度并從自身角度出發(fā)去思考問題。

現(xiàn)在的歌唱比賽，冠軍永遠(yuǎn)都不是僅僅依靠強(qiáng)大技巧的歌手，而是能將聽眾的情緒帶入到這首歌的情景中的歌手。而我們平時(shí)在練習(xí)的時(shí)候，練習(xí)的就是技巧。在人民欣賞水平日益提升的今天，在信息爆炸的今天，無論是大眾還是專業(yè)人員獲得信息渠道的極大拓展，對(duì)于作文所傳遞的信息也有了新的要求。所謂“傳遞”，不僅僅是要把你想要展現(xiàn)的技巧，還有要傳遞的感情。也許我們之前接受的訊息都是寫作文要冷靜、客觀、規(guī)范，但是隨著政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，作為公務(wù)員，首先應(yīng)是活生生的人，是七情六欲的人，我們會(huì)為了英雄被抹黑而痛心疾首，我們會(huì)為了動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的缺失而義憤填膺，我們會(huì)為了垃圾分類意識(shí)的逐漸提升而歡欣鼓舞。

因此在以后的申論的練習(xí)中，在以后的申論的考試中，希望各位學(xué)員能夠在具備公務(wù)員應(yīng)有的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，多一些傳達(dá)，多一些“情懷”。