或盯著墻發(fā)呆，或翻番手機(jī)，刷刷朋友圈，或趁機(jī)溜出去逛逛小花園，百無(wú)聊賴(lài)，似乎無(wú)所事事。作為學(xué)生，這樣的行為真的是可恥的，或許這就是“周五綜合征”吧！上網(wǎng)百度了一下，還真有這個(gè)詞條。
? 周五綜合征是指周五時(shí)，許多白領(lǐng)因期待周末而工作狀態(tài)下降，工作效率降低，有的甚至出現(xiàn)頭暈、胸悶等不適癥狀。這樣說(shuō)來(lái)，我應(yīng)該還不是患者吧，而應(yīng)該是貪玩綜合征或者說(shuō)想家綜合征吧！
? 扭頭回顧一下今天所講的內(nèi)容，似乎心里還大言不慚的覺(jué)得一切又無(wú)可厚非。
（一）學(xué)校事故及責(zé)任承擔(dān)
主講人：劉冬梅
? 咋看此主題，便沒(méi)有好心情，內(nèi)容沉重，結(jié)果悲催，或者說(shuō)主要是因?yàn)橛X(jué)得此內(nèi)容與我關(guān)系甚遠(yuǎn)吧！但奔著學(xué)習(xí)的目的還是耐著性子聽(tīng)完了劉老師解讀法律條款，分析案例事情。一出出悲劇的上演，不禁讓人慨嘆：健康，真好！作為教師，或許你會(huì)因微薄的收入滿(mǎn)足不了購(gòu)物的欲望而苦惱，或許你會(huì)因調(diào)皮搗亂的學(xué)生無(wú)法體會(huì)你的良苦用心而心寒，或許你會(huì)因個(gè)別張狂家長(zhǎng)的盲目指責(zé)而委屈，或許你會(huì)因付出與收獲成反比而倍感壓力，甚至灰心失意。但是看看你課堂上那一個(gè)個(gè)健康而活潑的孩子，無(wú)愧于心的教書(shū)育人，只愿他們明天也會(huì)如此被生活善待，還有什么值得苦惱煩心呢？
? 事故的結(jié)果，無(wú)需談責(zé)任。首先便是受害者身體和心靈的傷害。幸運(yùn)者，尚且重回校園，不幸者，卻永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。倘若此事故再牽涉到老師，我想以后的矛盾便由此開(kāi)始......
? 隨心所記，不愿記下了，就此收筆吧！
（二）初中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析
主講人：尚德蘭
“作為一線教師，研究便是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法把它解決?！蔽蚁耄@便是我從尚老師專(zhuān)業(yè)的課堂中提煉出的最通用、最受用的名言吧！
? 從教學(xué)目標(biāo)的前端分析到教學(xué)評(píng)價(jià)的花樣設(shè)計(jì)，尚老師這樣說(shuō)的，更是這樣做的，欣賞著她的教學(xué)設(shè)計(jì)，深知自己的工作做得多么粗糙，甚至不走心，原來(lái)考高分的老師，都是“嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間控”。反思一下自己的教學(xué)，作為語(yǔ)文老師，我缺乏的是高瞻遠(yuǎn)矚，太著眼于分?jǐn)?shù)的重壓，應(yīng)努力擺脫在題海中癲狂搜索，真正立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的積累，情感培育的引導(dǎo)，我自認(rèn)為已盡力。作為生物老師，首先應(yīng)該調(diào)節(jié)的便是心態(tài)，不再像困獸一樣，日日掙扎，更不要因困難消磨了追求新事物的熱情，真正走進(jìn)書(shū)本，走近學(xué)生，試著從排斥到坦然接受，真正悅納所不理解的一切。
? 彼岸太遠(yuǎn)，路在腳下，一切從研究未曾謀面的《課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)始吧！
? ? ? ? ? 記于2018.10.19晚
