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? ? ? ? 按照傳統(tǒng)的觀念，一個(gè)人在接受過(guò)一定年限的正規(guī)教育之后，應(yīng)該初步具備了從業(yè)的基本能力。然而，事實(shí)卻告訴我們，職場(chǎng)與校園的差別是如此之大，以致許多學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的求職者苦苦追求卻得不到用人單位的錄用，而很多幸運(yùn)的職場(chǎng)新人雖然求職成功卻無(wú)法適應(yīng)工作的要求，并由此產(chǎn)生自卑、抱怨、厭倦等情緒，甚至有人不得不從來(lái)之不易的工作崗位上“落荒而逃”……
? ? ? ? 其實(shí)，這并不是職場(chǎng)新人的錯(cuò)，而是我們的教育存在著嚴(yán)重的缺陷。2010年夏季達(dá)沃斯（天津）論壇上，前谷歌和微軟全球副總裁李開復(fù)預(yù)言：在今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，中國(guó)都不會(huì)出現(xiàn)類似蘋果和谷歌這類公司，“至少五十年到一百年不會(huì)這樣，中國(guó)想要這樣做的話需要重新建立一個(gè)新的教育體系”。時(shí)至今日，我們的教育似乎只在努力構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。家庭、學(xué)校和社會(huì)的評(píng)估指標(biāo)太注重學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生們個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸，走入職場(chǎng)，卻缺失職業(yè)人必備的基本能力。
? ? ? ? 職場(chǎng)究竟需要什么樣的能力？這也許是眾多即將進(jìn)入職場(chǎng)或已初涉職場(chǎng)卻屢受挫折的人們共同面臨的困惑。
? ? ? ? 德國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)與職業(yè)研究所所長(zhǎng)梅騰斯教授從20世紀(jì)60年代開始對(duì)此進(jìn)行研究，于1972年提出了“核心能力（或關(guān)鍵能力）”，一經(jīng)提出，立即得到全球認(rèn)可。其實(shí)它一直存在于一些西方國(guó)家的教育體系中。在英國(guó)，他們?cè)缇烷_始培養(yǎng)14-19歲學(xué)生核心能力的溝通、合作、自我管理等六個(gè)能力模塊；在美國(guó)，中學(xué)就開設(shè)了溝通、自我管理等課程。美國(guó)聯(lián)邦教育部、各州教育部與全國(guó)職業(yè)技能測(cè)評(píng)協(xié)會(huì)也提出了由溝通、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)工作等8個(gè)模塊構(gòu)成的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)測(cè)評(píng)體系，并運(yùn)行很久。歐盟、澳大利亞、新加坡、香港、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)都紛紛推出了該培訓(xùn)測(cè)評(píng)體系。
? ? ? ? 核心能力的培訓(xùn)測(cè)評(píng)在形成全球氣候之后，也被中國(guó)教育學(xué)會(huì)等逐漸引入大陸，他們提出了“職業(yè)核心能力”的概念，很多學(xué)校和企業(yè)都在課堂或訓(xùn)練中開始嘗試為受訓(xùn)者構(gòu)建完整的職業(yè)能力體系。
? ? ? ? 根據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)提出的“職業(yè)核心能力”概念，以及眾多企業(yè)人力資源管理者的建議，現(xiàn)代職場(chǎng)最需要的幾項(xiàng)能力，可以概括為：職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力、自我管理能力、信息處理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。只有這些能力的訓(xùn)練，我們才能培養(yǎng)出像斯蒂夫·喬布斯、拉里·佩奇這種人物。在他們身上，你能看到閃耀著驚人智慧的創(chuàng)新能力，天衣無(wú)縫的團(tuán)隊(duì)合作能力，八面玲瓏的溝通能力、巧奪天工的解決問(wèn)題能力，身體、智力和情感都得到嫻熟駕馭的自我管理，像擁有超強(qiáng)處理器似的信息處理能力……
