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??? 貧窮和閉塞對孩子意味著什么？

??? 在課后與校方的座談中，老師的開場白最多的就是：我們的學(xué)生比較笨，見識少，好多東西都不知道。言語之間充滿著鄉(xiāng)村人的不自信和對城里人的向往。根據(jù)駐村干部介紹，學(xué)校的老師都是當(dāng)?shù)厝?，本村或隔壁村，根本沒有外來人愿意過來教書。而且這里的老師年齡偏大，很少有機(jī)會出去交流學(xué)習(xí)，教學(xué)方法并沒有與城里同步?；蛟S正是有這樣的老師，才會有那樣的學(xué)生。這里的生存環(huán)境對他們造成了巨大的壓力，他們渴望生活在喧囂熱鬧便利的都市，可以讓自己有更多的機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)時代流行的好東西。一旦不知道大家都知道的東西時，就會不自信了。從這個意義上說，心的貧窮才是一切痛苦的根源。

??? 多年前，我在公司上班，當(dāng)時我的老板面對上市公司老板可以侃侃而談，在不同領(lǐng)域都可以發(fā)言。神采飛揚(yáng)，顧盼自如，有魅力，很自信。彼時，我畢業(yè)入職場不久，當(dāng)時的內(nèi)心跟村里孩子一樣，不敢表現(xiàn)自己，不夠自信。特別羨慕和向往自己也有這樣的特質(zhì)。有一次，我鼓起勇氣問老板如何才能做到他那樣。他說，不知道，不代表不自信。這句話在多年以后，當(dāng)我學(xué)習(xí)了雪漠心學(xué)之后，回想起來才稍有理解。世界這么大，知識大爆炸，沒有人能夠知道一切，了解一切，懂得一切。到了互聯(lián)網(wǎng)時代，知識的積累已經(jīng)注定不可能面面俱到了。并且知識的積累顯得越來越不重要。重要的是知識之間的聯(lián)系，以及我們個體生命對世界的解讀。對于一個人而言，建立一個獨特而博大的知識體系才是根本，古人說，隔行不隔理，只有窮盡這個東西，人才算有了腳后跟，才能在變化的世界里站穩(wěn)了。當(dāng)一個人觀世界如觀自己手掌般清晰的時候，他自然而然就會一種自信。那怕他是從山洞里剛出到紅塵，一無所知。

??? 對于村里的孩子來說，他們需要知識的積累，父母的愛護(hù)，飽足的生活。但更重要的是有一個明眼的老師，教給他們一種智慧的眼光。讓他們能夠發(fā)現(xiàn)環(huán)境和自己身上的特質(zhì)和文化，進(jìn)而不斷的生長和強(qiáng)化。村里其實一直都有很好的鄉(xiāng)賢之風(fēng)，出外做生意的老板很多，他們私人掏腰包給學(xué)校老師，每個月每人加1千元，希望老師給孩子多補(bǔ)補(bǔ)課，將來能考個重點學(xué)校。這是中國文化中傳統(tǒng)之風(fēng)，為善一方，興學(xué)興教?？上]有人在這個層面上對孩子進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們明白自己有多大力，就發(fā)多少光。讓孩子內(nèi)心富足，開發(fā)孩子本有的智慧，這是最好的教育。

??? 如何擁有一種智慧？除了得到老師教導(dǎo)之外，更重要的是閱讀。大量的閱讀能彌補(bǔ)環(huán)境的不足、師資的缺乏，尤其是經(jīng)典，閱讀經(jīng)典就是接受大師的教導(dǎo)。大師像一縷春風(fēng)，所到之處，一片新綠。隨著閱讀，孩子們荒蕪的心靈將會開滿鮮花。

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