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? ? “小草青青，他對(duì)大地說(shuō)，我是春天……”一年級(jí)的高老師正聲情并茂的指導(dǎo)孩子們朗讀課文，稚嫩的童聲在老師的鼓勵(lì)下，脆生生又甜蜜蜜，我不得不專心致志的來(lái)感受他們的語(yǔ)言之趣，這節(jié)課聽(tīng)來(lái)更是莫大的享受。
? ? ? 低年級(jí)語(yǔ)文課，最大的優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍，孩子們配合積極。特別是課堂中生成的內(nèi)容，孩子們七嘴八舌，小手林立，根本不愁課堂死氣沉沉。究其原因，小孩子喜歡表達(dá)，更可以天馬行空的想象，甚有“初生牛犢不怕虎”的大膽，不怕說(shuō)錯(cuò)，也很少受到老師批評(píng)，所以，一堂優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課，學(xué)生這方面，低年級(jí)孩子是老師最好的搭檔。高老師這節(jié)課，組織紀(jì)律用朗朗上口的兒歌，如“開(kāi)火車”認(rèn)字游戲，老師說(shuō)“開(kāi)火車”，小朋友們齊刷刷的喊起來(lái)“火車火車開(kāi)開(kāi)，開(kāi)哪里，開(kāi)這里……”小手拍著，口號(hào)喊著，認(rèn)真的模樣真可愛(ài)。當(dāng)老師獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友“獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花”“一條小魚(yú)”……這些小貼畫(huà)對(duì)于一年級(jí)孩子們還是很有吸引力的，得到“小魚(yú)兒”的孩子高高興興的去領(lǐng)獎(jiǎng)勵(lì)，其他小朋友則拍手叫好“小魚(yú)兒小魚(yú)兒游來(lái)游去”，你看這樣的鼓勵(lì)，既有老師的表?yè)P(yáng)，還有同伴們的認(rèn)可點(diǎn)贊。這樣一來(lái)，老師和孩子們一節(jié)課互動(dòng)起來(lái)孩子們更加積極，參與熱情也高漲起來(lái)。小孩子很容易在課堂上三心二意，注意力不集中是常見(jiàn)現(xiàn)象，在這方面，這堂課中孩子們注意力集中，課堂紀(jì)律也好，據(jù)我觀察，得益于老師日常教導(dǎo)，課堂提醒，包括上下課時(shí)的那一聲聲“站如松，坐如鐘”“老師，您辛苦了……”在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中，一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)，孩子們?cè)诶蠋煗撘颇囊龑?dǎo)中，成功從幼兒園小朋友轉(zhuǎn)向一年級(jí)小學(xué)生，養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就如同打下了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高老師的這堂課上，我旁邊的一個(gè)小男孩，一直做的端端正正，跟著老師的節(jié)奏，聲音洪亮，很討人喜。
? ? ? 習(xí)慣了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我們的課堂上舉手回答問(wèn)題的孩子寥寥無(wú)幾，沉默的總是大多數(shù)。聆聽(tīng)一年級(jí)課堂，真心佩服孩子們稚嫩的回答中智慧閃現(xiàn)。不得不感嘆孩子的語(yǔ)言真的是詩(shī)一樣的表達(dá)。老師引導(dǎo)孩子們照樣子說(shuō)句子，當(dāng)出現(xiàn)“冰雪、太陽(yáng)……”這些圖案時(shí)，有一個(gè)孩子這樣回答“冰融化了，被陽(yáng)光熱死了……”聽(tīng)課的老師笑了，孩子們也哈哈大笑，但老師沒(méi)說(shuō)不對(duì)，笑著讓他坐下。我卻被這個(gè)句子驚艷了，它像一句詩(shī)，將孩子的童心童趣表現(xiàn)的淋漓盡致。說(shuō)到秋天，老師出示谷穗飽滿的圖片，問(wèn)孩子們?yōu)槭裁辞锾旃人霃澫铝搜袀€(gè)小女孩說(shuō)：“谷子長(zhǎng)大了，很重了，它就低頭了……”多么形象的比擬，這就是孩子的語(yǔ)言，充滿童真童趣，還有一個(gè)重要原因，那就是兒童化語(yǔ)言的特點(diǎn)。我記得上師范時(shí)，教授《兒童文學(xué)》的那位老師講過(guò)，兒童的語(yǔ)言更靈動(dòng)，語(yǔ)序用詞和成人有別，更自由更隨意，其中擬人化是最大的特點(diǎn)，因?yàn)樵诤⒆友劾铮f(wàn)物有靈，都是有生命的。她舉過(guò)一個(gè)很形象的例子，有個(gè)小孩下雪后看到滿院子的雪，驚呼到“雪把院子下成天了……”你看，多么生動(dòng)的畫(huà)面。孩子的語(yǔ)言給了我們最形象的解釋，在成人眼里司空見(jiàn)慣的事物，對(duì)于初見(jiàn)的他們竟是如此可愛(ài)，這就是童真最好的告白。
? ? ? 干巴巴的語(yǔ)言和精彩靈動(dòng)的語(yǔ)言，我們更喜歡后者?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)的其中一個(gè)要素便是語(yǔ)言運(yùn)用，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，我們語(yǔ)文課堂三個(gè)一中的一個(gè)就是表達(dá)——一副好口才。孩子們敢說(shuō)是老師給了說(shuō)的時(shí)間和機(jī)會(huì)以及等待，能說(shuō)則是在不斷地口語(yǔ)練習(xí)中達(dá)成，學(xué)生在最初的語(yǔ)言習(xí)得中，最需要的就是大膽的運(yùn)用嘗試，高老師這節(jié)課無(wú)疑做到了這一點(diǎn)。關(guān)于學(xué)段要求，一二年級(jí)【表達(dá)與交流】中提到“學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心”，這節(jié)課上，高老師熱情的引導(dǎo)下，孩子們嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，而且說(shuō)的妙趣橫生，讓聽(tīng)者也覺(jué)得美妙。
? ? ? ? 讓孩子們盡情的說(shuō)，大膽的表達(dá)，以孩子的視角發(fā)現(xiàn)生活的美好，這樣的課堂高效熱烈，師生有說(shuō)有笑，童心蕩漾如沐春風(fēng)。留住童言，也是留住詩(shī)意的話語(yǔ)，留住語(yǔ)文課最美的樣子！
