『家有中考生』第48天－－《當(dāng)有事發(fā)生時(shí)～傳統(tǒng)思維和新心思維的碰撞！》
記錄者：施鳴
體驗(yàn)者：顧家瑤 施鳴
地點(diǎn)：上海崇明
時(shí)間：2017年10月26日（25日）
周四：01:27～02:23
故事：昨天凌晨剛剛寫了作業(yè)發(fā)現(xiàn)了，顧家瑤的臉部表情開始放松了，白天就迎來了考驗(yàn)，學(xué)校老師來電話反應(yīng)顧家瑤最近學(xué)習(xí)下醬的情況。
一，我承認(rèn)
1，我承認(rèn)，對(duì)于老師提的關(guān)于讓顧家瑤成績(jī)下降的三大方面原因，我是知道的。特別感激老師的電話讓施鳴更加重視這里的能量賠率。
2，我承認(rèn)，面對(duì)老師來電話，作為家長(zhǎng)好似必須要有強(qiáng)烈的反應(yīng)。來幫助孩子改正她的呈現(xiàn)的錯(cuò)誤，呈現(xiàn)的老師們家長(zhǎng)們認(rèn)為的錯(cuò)誤的地方，感覺孩子改了就好了。
3，我承認(rèn)，面對(duì)老師的電話，我也有些慌，因?yàn)槲也恢涝趺慈ソ鉀Q老師提的這個(gè)幾個(gè)問題。如手機(jī)沒收。
4，我承認(rèn)，施鳴不知道怎么辦，心里發(fā)出著渴望，讓神明們幫助施鳴來圓滿的完成這次體驗(yàn)，靠施鳴是完成不來的。
5，我承認(rèn)，在注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和還是注意心靈方面成長(zhǎng)，一直是糾結(jié)的，感覺孩子的學(xué)業(yè)特別重要，可如果用強(qiáng)硬的方式對(duì)待孩子我又是不愿意的。所以常常糾結(jié)于怎么處理孩子學(xué)習(xí)成績(jī)問題，初三了，如果這一年孩子不好好學(xué)習(xí)成績(jī)下降考入的高中就是普通的高中。
6，我承認(rèn)，現(xiàn)在的施鳴越來越信賴靈魂，知道孩子出現(xiàn)的問題不是一天二天的，施鳴要做的就是先守住能量源，能量源不足，靈魂沒有給施鳴靈感時(shí)，施鳴你急哦保持安靜狀態(tài)。
7，我承認(rèn)，上天對(duì)施鳴太疼愛了，知道施鳴在教育孩子成績(jī)上施鳴是迷糊的，通過老師的電話，通過顧家瑤課本沒有帶，另一個(gè)老師提醒顧家瑤把手機(jī)上交。這一系列的體驗(yàn)都是來考驗(yàn)施鳴又是來提升我和女兒關(guān)系的時(shí)候，如果提升了就是層級(jí)性的。
8，我承認(rèn)，這一次的體驗(yàn)施鳴抓了主動(dòng)權(quán)，不受低弱能量控制。告訴自己能量沒有到不要隨時(shí)給孩子提意見。
9，我承認(rèn)，因?yàn)轭櫦椰幈焕蠋熤v道理后，雖然沒有打開顧家瑤的心門，可老師說的東西孩子己下了，孩子還是想要在學(xué)校好好表現(xiàn)的。
二，我明白
1，我明白，靈魂給的意見晚上吃火鍋的提議太重要了，晚上啾我們母女倆在家，吃火鍋時(shí)間久一些、給了我和孩子相處的時(shí)間。
2，我明白，能量世界了一切以能量為主，施鳴對(duì)顧家瑤有挑剔時(shí)，能量一定不是在高維次空間的。
3，我明白，在火鍋的時(shí)候里，因?yàn)榈牡哪芰孔?，沒有被自己的不該有的情緒控制，面對(duì)孩子我是平靜的。
4，我明白，顧家瑤她在學(xué)校里已經(jīng)想好了，應(yīng)對(duì)我會(huì)沒收她手機(jī)的時(shí)，她的策略是什么，意想不到她說準(zhǔn)備好和大吵一架的。她可以敞開的和我說她的想法，說明了她的心靈是敞開的，這是施鳴渴望看到的。
5，我明白，施鳴先守住了能量，沒有急著和孩子提意見，才讓晚餐火鍋吃的順利舒服。
6，我明白，好不容易發(fā)現(xiàn)孩子打開心門，中，她的笑容多了。如果我用強(qiáng)硬的方式把手機(jī)搶了過來，我們的能量一定泄流，可能還會(huì)持續(xù)泄流能量幾天。她的門一定是被迫關(guān)閉了。
7，我明白，晚上吃火鍋時(shí)，我們的輕松的聊天，聽著她分享著老師讓她干的事，而她不要這么干的情緒上的對(duì)抗。這里的能量一定上低的。
8，我明白，在飯桌上我們交流的順暢是高能量流動(dòng)。
9，我明白，老師說的問題，是顧家瑤的問題，施鳴感覺老師的提醒。
可明白玩手機(jī)是表相，藏是孩子是不是心在學(xué)習(xí)上。通過老師們的提醒讓施鳴更加渴望通過體驗(yàn)，孩子的心門打開了，學(xué)習(xí)不在是困擾了。
三，我決定
1，我決定，感激老師們的提醒。
2，我決定，能量是嫁接我們母女能量管道首要條件就是能量。
3，我決定，施鳴關(guān)注孩子能量狀態(tài)。
4，我決定，讓顧家瑤學(xué)會(huì)移植惦念他人的思維行為。
5，我決定，感激神明們，施鳴還迷糊著，渴望發(fā)出了。
6，我決定，感激顧家瑤來成就施鳴。
7，我決定，感激磕磕巴巴磕磕絆絆的體驗(yàn)。
8，我決定，模糊的施鳴信賴神明。
9，我決定，把截獲到的信息，信賴的去做。
