王建軍

近日，我有幸參加了一名校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在翻看其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流材料時(shí)，給我?guī)?lái)巨大震撼得不是什么先進(jìn)的教育理念，卻是那醒目刺眼的一個(gè)個(gè)“狠”字?！昂葑ソ虒W(xué)質(zhì)量力求全面發(fā)展”、“狠抓德育工作”、“在教師隊(duì)伍中狠抓師德教育”、“ ?在全體學(xué)生中狠抓禮儀”、“狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)”。這一行行惡狠狠的仿佛帶著殺氣的話不禁讓我心驚膽戰(zhàn)。原來(lái)，所謂的名校經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)字——“狠”。

? ? ? ?怎樣才算狠，筆者沒有深入領(lǐng)教。聯(lián)系以前社會(huì)上流傳的某市一教育官員在在高考總結(jié)會(huì)上發(fā)出的“抓高考成績(jī)要抓出血來(lái)”的狠話。那份經(jīng)驗(yàn)報(bào)告里的“狠”字開頭的語(yǔ)錄卻也顯得非常溫情。試想，狠到抓出血來(lái)，還有什么質(zhì)量抓不上去，抓不出來(lái)。

? ? ? ?當(dāng)前，對(duì)于學(xué)校而言，人們普遍把教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的生命線。成績(jī)上去了，一俊遮百丑，其它方面再差也不會(huì)差到哪里去；成績(jī)上去了，先進(jìn)的牌子也就有了，不管怎么說(shuō)，數(shù)字說(shuō)明一切；成績(jī)上去了，政績(jī)也就有了，可以博得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的歡心；成績(jī)上去了，對(duì)社會(huì)也有了交代，畢竟老百姓最高興的還是自己的孩子考出了高分?jǐn)?shù)。因此，為了提高成績(jī)，學(xué)校方面可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心，想盡了一切辦法，真不知學(xué)校如此辦學(xué)是應(yīng)試教育的進(jìn)步，還是素質(zhì)教育的悲哀。

? ? ? ?提高教學(xué)質(zhì)量，本也無(wú)可厚非。但有很多的學(xué)校并不是在改進(jìn)教育教學(xué)方法，更新教育理念上下功夫，并不是靠加強(qiáng)校本教研促發(fā)展，而是千方百計(jì)的在“狠”字上做文章。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，20世紀(jì)80年代人們提倡“三上精神”：領(lǐng)導(dǎo)跟上，教師靠上，學(xué)生拚上；90年代人們用“起得比雞早，吃的比豬差，出力比牛大，睡得比狗少”來(lái)描述教師面臨的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)；進(jìn)入新世紀(jì)呢，人們又喊出了“要像抓高中那樣抓小學(xué)教育，要抓出血來(lái)，抓出汗來(lái)”的口號(hào)。嗚呼，真不知還有多少人文情懷可言。

? ? ? ?在加強(qiáng)學(xué)生管理方面，自從上個(gè)世紀(jì)提出“軍事化管理”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之后，不知有多少學(xué)校紛紛將其發(fā)揚(yáng)光大，繼承并發(fā)揚(yáng)了先進(jìn)的管理思想。有人曾稱呼某校為“文明的監(jiān)獄”，從軍事化到監(jiān)獄，在這一段路程上，不知有多少鮮活的思想遭到戕害?？纯催@個(gè)時(shí)間表吧，想想學(xué)生還有多少屬于自己的時(shí)間，某農(nóng)村初中學(xué)生10月份的作息時(shí)間：從早上5.20起床，到晚上9.10休息，一天內(nèi)整整有12節(jié)正課時(shí)間，兩節(jié)各二十分鐘的晨讀課，還有早飯空自習(xí)輔導(dǎo)，午飯空自習(xí)輔導(dǎo)，晚飯空自習(xí)輔導(dǎo)各二十分鐘。這樣看來(lái)，學(xué)校已最大限度地開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。但其結(jié)果，只是極大地剝奪了學(xué)生的自由空間，使學(xué)生沒有了自由的張力，也就沒有創(chuàng)造性生長(zhǎng)的時(shí)空。

? ? ? ?狠抓了教師隊(duì)伍，狠抓了學(xué)生管理，學(xué)校的發(fā)展有了基本保障，再在其他方面狠一點(diǎn)，學(xué)校幾乎就可以較順利的生存下去了，但我們悲哀地發(fā)現(xiàn)，作為育人的學(xué)校，其基本的辦學(xué)目的，只是為了“活著”。

? ? ? ?教育本是一門科學(xué)，自有它不可違背的科學(xué)規(guī)律。但如此的狠抓，教育勢(shì)必會(huì)成為無(wú)視一切規(guī)則的混戰(zhàn)?；鞈?zhàn)的結(jié)果，是惡化了一個(gè)地區(qū)的教育生態(tài)環(huán)境，摧殘了無(wú)數(shù)學(xué)生的身心健康。在“狠”字方針的指引下，學(xué)校提高的恐怕只有一系列毫無(wú)生命力的數(shù)據(jù)。

? ? ? ?其實(shí)，教育是源于愛的，這是一個(gè)被人們證明了無(wú)數(shù)遍地命題。愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生曾說(shuō)過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?！笔堑模鳛橐凰鶎W(xué)校，如果孩子們?cè)谶@里常悲哀，常恐懼，每天只是被動(dòng)地接受教育，那只能導(dǎo)致人格的迅速萎縮。

? ? ? ?一個(gè)生活在愛心濃郁的環(huán)境中的孩子，能生發(fā)出種種美德。他會(huì)尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母；他會(huì)熱愛集體、關(guān)心同學(xué)；當(dāng)然，他更會(huì)以加倍的努力和頑強(qiáng)的意志去學(xué)習(xí)，去鉆研。沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人，只有用愛心去耕耘，才會(huì)有愛的心獲；只有播下愛，愛心才會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生是一棵萌芽，我們學(xué)校的職責(zé)就是要為他們創(chuàng)造一片愛的土壤，使他們能健康茁壯地成長(zhǎng)。

? ? ? ?從這一點(diǎn)出發(fā)，真希望今后再看到某些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流材料，發(fā)現(xiàn)里面寫滿了一個(gè)大字——“愛”。