在中國，你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧？！這是一句吐槽。但到了楓葉國，哎喲喂，這種情況是大概率。因?yàn)榧幽么蟮睦蠋?，尤其是正?guī)的小學(xué)老師都是全科老師。
什么叫全科老師？就是小學(xué)老師要什么都能教，數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、自然、社會(huì)……，而且，大部分老師都要身兼數(shù)門課程的教學(xué)，少則兩、三門，多至五、六門都有可能。我的孩子來多倫多時(shí)進(jìn)入小學(xué)七年級(jí)，班主任是位陽光帥氣的黑人老師，身兼英語、數(shù)學(xué)和體育三門課。所以該同學(xué)不但數(shù)學(xué)是體育老師教的，英語也是體育老師教的。
習(xí)慣了國內(nèi)老師術(shù)業(yè)有專攻，初來?xiàng)魅~國會(huì)被這種全科老師嚇一跳：一個(gè)老師啥都教，會(huì)不會(huì)樣樣通樣樣松？
這要從兩個(gè)方面來談。
一方面，盡管加拿大中小學(xué)老師的收入并不非常高，但教師資格卻要求很嚴(yán)。首先，要獲得教育學(xué)學(xué)位，至少是三年以上的?？茖W(xué)位，這期間，要學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、兒童發(fā)展、藝術(shù)、閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)等等一系列科目，確保畢業(yè)生能承擔(dān)小學(xué)階段所有年級(jí)的所有課程；其次，要完成實(shí)習(xí)；第三，要通過考試拿到教師資格證。即使如此，也只是有資格入行，但真正獲得教職卻非常不易。
另一方面，加拿大基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，首先是培養(yǎng)孩子的生活能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的品德；其次是平衡認(rèn)知發(fā)展，啟發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘孩子潛能。知識(shí)類的教學(xué)，尤其是分科知識(shí)教學(xué)并非加拿大小學(xué)教育的重點(diǎn)。以數(shù)學(xué)為例，到小學(xué)八年級(jí)，加拿大的孩子還在跟四則運(yùn)算做斗爭——感受一下我們的初二學(xué)生做四則運(yùn)算。
所以，全科教育是為基礎(chǔ)教育的目標(biāo)努力的。配合全科教育，在加拿大小學(xué)，最常見的就是一位老師全權(quán)負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，班級(jí)教室就是老師的辦公室，老師從早晨上學(xué)到下午放學(xué)，連午飯時(shí)間，幾乎片刻不離學(xué)生。由于老師負(fù)責(zé)所有科目的教學(xué)，就更容易全面了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)人特長，更容易激發(fā)孩子的天份。
當(dāng)然，全科教育得以實(shí)施的一個(gè)重要原因還在于，加拿大小學(xué)一個(gè)班級(jí)學(xué)生都在三十人以下，低年級(jí)班制更小，只有十幾、二十個(gè)學(xué)生。另外，每天學(xué)生在校時(shí)間也只有不到七個(gè)小時(shí)。如果換成國內(nèi)那種五、六十人的大班和超長的教學(xué)時(shí)間，全科老師只怕教不了幾天就要累死了。
全科教育的優(yōu)劣不在本篇的討論范圍，畢竟，世上沒有完美的教育，教育的形式與方法，最終都是為教育的目標(biāo)服務(wù)的。
到了高中階段，教學(xué)難度增大，科目更加細(xì)化，這種跨界相對會(huì)少一些，但也并不是完全沒有。我目前在成人高中選修心理課程，我的老師同時(shí)還開授英語課和食品營養(yǎng)課，也就是說，我的心理學(xué)是廚師教的。
