很早以前，收藏了新教育發(fā)起者朱永新教授的一個(gè)講座——《給教師的信》，今天打開(kāi)講座認(rèn)真地聽(tīng)完，做了較詳細(xì)的筆記，以加深自己的理解與記憶。
朱永新老師說(shuō)：“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，一定是離不開(kāi)閱讀的。那些成長(zhǎng)最快的教師，往往也是最善于閱讀的教師?！敝炖蠋煹闹v座中，針對(duì)八位老師提出的八個(gè)問(wèn)題，讀了八封回信，也正是從八個(gè)維度談了閱讀。我根據(jù)自己的理解，用概括性的語(yǔ)言記錄了自己印象深刻的四個(gè)方面，羅列如下：
一、如何讓孩子愛(ài)上閱讀？
問(wèn)題：怎樣能讓學(xué)生愛(ài)上真正的閱讀，而不是功利性的閱讀？如何引導(dǎo)學(xué)生把閱讀變成自覺(jué)的行為？
1.最起碼的保障，把時(shí)間留給孩子，也是最重要的。老師和家長(zhǎng)給孩子流出更多的、足夠的閱讀時(shí)間和空間，讓孩子閱讀。
2.孩子們對(duì)閱讀書(shū)目要有興趣，所選之書(shū)，要符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律；給孩子選擇什么書(shū)，就意味著給孩子端上來(lái)什么樣的食物。
3.師生共讀、共分享，要么單獨(dú)開(kāi)設(shè)閱讀課，要么是從語(yǔ)文課中留時(shí)間讓孩子來(lái)閱讀。教師引領(lǐng)，一起來(lái)閱讀，一起來(lái)分享、對(duì)話。
4.開(kāi)展各種孩子感興趣的閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)，故事會(huì)，或建立閱讀俱樂(lè)部。閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)故事，也可以進(jìn)行主題閱讀，如關(guān)于大山的閱讀，關(guān)于海洋的閱讀。在分享會(huì)上，教師幫助孩子分析書(shū)里人物的命運(yùn)，或分析人物性格特點(diǎn)。
朱老師說(shuō)：“教師和學(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴，教師閱讀的趣味與水平，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一名忽略閱讀的教師根本無(wú)法培植出熱愛(ài)閱讀的生命?？傊?，一名熱愛(ài)閱讀的老師一定能培養(yǎng)出熱愛(ài)閱讀的一群孩子?！?br>
二、如何讓家庭發(fā)揮作用？
問(wèn)題：當(dāng)下，許多父母已經(jīng)意識(shí)到了閱讀的重要性，請(qǐng)問(wèn)我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子做到自覺(jué)閱讀、主動(dòng)閱讀？
1.觀察孩子，選擇最適合孩子讀的書(shū)，尤其是選擇那些最能滿足孩子好奇心、求知欲、想象力，充滿趣味、智慧、情感、真善美的書(shū)籍。
2.父母與孩子一起讀書(shū)，親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣最有效的方式。閱讀的大門(mén)是需要父母的大手牽著孩子的小手一起進(jìn)入的。
3.父母自己做好閱讀的榜樣。優(yōu)秀的父母，一定是善于閱讀，勤于學(xué)習(xí)的父母。
4.要為孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。孩子們都是喜歡讀書(shū)的，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界充滿了好奇，而閱讀正好可以滿足他們這一天然的渴望。引用劉稱蓮老師的觀點(diǎn)，父母要做的只有兩點(diǎn)：一是要讓孩子有書(shū)讀，二是要讓孩子讀到書(shū)。且要隨意地將書(shū)放在床頭、飯桌和沙發(fā)上，目的是引起孩子對(duì)書(shū)的注意，誘惑他去讀書(shū)。
朱老師說(shuō)：“養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，等于在孩子的心里裝了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。只要真正認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值和意義，總能夠找到有效的閱讀方法。成年人如此，兒童也是如此?！?br>
三、教師怎樣做好領(lǐng)讀者？
問(wèn)題：你覺(jué)得教師應(yīng)該怎么做、怎么自我培養(yǎng)，才能成為一個(gè)善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)一起閱讀的“閱讀推廣人”？
1.教師自己要成為一個(gè)真正的讀書(shū)人，在閱讀上，自己領(lǐng)先一步，帶頭讀起來(lái)。
2.教師要樂(lè)于閱讀優(yōu)秀的書(shū)，成為更好的自己，引領(lǐng)更多的人熱愛(ài)閱讀。領(lǐng)讀者本身應(yīng)該是優(yōu)秀的讀書(shū)人，懂得享受閱讀的樂(lè)趣，懂得什么是好書(shū)，才能夠把這種閱讀和享受傳導(dǎo)給孩子，才能為孩子們推薦最優(yōu)秀的圖書(shū)。教師不僅要自己帶頭閱讀，更要成為閱讀的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，幫助孩子建立各種各樣的閱讀俱樂(lè)部，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。教師也要講述那些曾經(jīng)影響過(guò)自己的好書(shū)，同時(shí)，與孩子分享自己正在閱讀的好書(shū)。
3.作為領(lǐng)讀者，還可以推動(dòng)親子共讀活動(dòng)。想方設(shè)法把父母卷入與孩子一起讀書(shū)的活動(dòng)中來(lái)，這也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要路徑。
4.教師自己的閱讀共同體的構(gòu)建。教師可以以書(shū)籍為紐帶，通過(guò)共同的閱讀生活，共同的教研活動(dòng)，一起與文本對(duì)話，一起與大師交流，一起切磋研討，一起解決難題。教師要把閱讀作為自己的生活方式，作為日常生活之必需。
朱老師說(shuō)：“領(lǐng)讀者相當(dāng)于一個(gè)導(dǎo)游，他雖然不能代替游客去觀賞風(fēng)景，但是他可以把游客引到名勝之中，同時(shí)他自己在每天都能盡情置身于名山大川之中，呼吸著最清澈的空氣，享受著最動(dòng)人的風(fēng)光。”
四、小學(xué)如何營(yíng)造書(shū)香校園？
問(wèn)題：小學(xué)希望打造書(shū)香校園，您有什么樣的建議？
朱老師說(shuō)，閱讀是最主要的學(xué)習(xí)手段。書(shū)香校園的建設(shè)在任何一個(gè)階段的學(xué)校都具有基礎(chǔ)性、根本性的作用，尤其是在小學(xué)階段，它是閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)校在本質(zhì)上是師生在一起閱讀、實(shí)踐、探索、求知的地方。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有教育，當(dāng)然也談不上學(xué)校。
1.要有一套以圖書(shū)館為中心的健全的閱讀設(shè)施。盡可能做到，學(xué)校的任何地方，書(shū)籍都能觸手可及。且讓學(xué)校最有學(xué)問(wèn)、最愛(ài)讀書(shū)的教師擔(dān)任圖書(shū)館館長(zhǎng)，圖書(shū)館盡可能全天候的面向?qū)W生開(kāi)放，以供學(xué)生隨時(shí)查閱。
2.書(shū)香校園環(huán)境建設(shè)也非常重要。把圖書(shū)館或圖書(shū)角裝成童話故事里的模樣，讓圖書(shū)館和圖書(shū)角成為孩子最喜歡去的地方。也可以將教室打造成圖書(shū)館的樣子。
3.孩子讀什么的問(wèn)題，特別關(guān)鍵。費(fèi)爾巴哈說(shuō)，人是他自己食物的產(chǎn)物。閱讀的高度決定精神的高度，讓學(xué)生利用有限的時(shí)間讀到高品質(zhì)的書(shū)籍。書(shū)香校園的營(yíng)造，就是為了幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好胃口，好習(xí)慣。
針對(duì)來(lái)信者的疑問(wèn)，教師很忙很辛苦，沒(méi)有時(shí)間和精力讀書(shū)的問(wèn)題，朱老師這樣說(shuō)，最重要的事情，總是有時(shí)間的。擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀還是可以的。問(wèn)題的關(guān)鍵，不在于閱讀有沒(méi)有時(shí)間，而在于閱讀是不是很重要的事情。
講座聽(tīng)了三遍，邊聽(tīng)邊記，朱老師的回信讓愛(ài)閱讀的我深受啟發(fā)。別人的困惑，亦是我的困惑。說(shuō)來(lái)慚愧，從小到大，讀的書(shū)甚少。出身于農(nóng)村，我的童年生活里除了課本，幾乎沒(méi)有什么可讀的課外書(shū)。所以，多年來(lái)，我從沒(méi)有愛(ài)上讀書(shū)。
幸運(yùn)的是，我的工作正好與書(shū)相關(guān)。閱讀，是最近幾年才漸漸喜歡上的一件極其享受美好的事情。說(shuō)美好，是我每次沉浸在書(shū)中的時(shí)候，真的見(jiàn)到了很多名家、教育家，讓我的內(nèi)心很開(kāi)闊，讓我的精神很振奮。
作為一名老師，也作為一位家長(zhǎng)，我越來(lái)越感覺(jué)，有時(shí)候，閱讀是為學(xué)生而讀，也是為自己家的孩子而讀。徐飛老師說(shuō)，讀書(shū)是教師的第一修煉。其實(shí)，讀書(shū)既是教師的修煉，也是家長(zhǎng)的修煉，更是作為一個(gè)人的自我修煉。
讀林清玄、周國(guó)平等作家的書(shū)，我擁有了一份對(duì)生活更加樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)；讀尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》等家庭教育的專業(yè)書(shū)籍，我對(duì)家庭教育的迷茫少了些許；讀蘇霍姆林斯基、讀于漪、讀于永正老師等教育家的書(shū)籍，我對(duì)教育教學(xué)的規(guī)律和兒童成長(zhǎng)的規(guī)律了解得更多了一些。
于我，書(shū)里既有巍巍高山，又有星辰大海；既有精神食糧，也有陽(yáng)春白雪；既有超越俗世的靈魂芳香，又有一種熨帖人心的力量。
于孩子，教科書(shū)只是學(xué)科的壓縮餅干，課外書(shū)才是他們的好奇心、求知欲、想象力得以滿足的食糧。
閱讀的重要性，早已達(dá)成了共識(shí)。不管是作為老師，還是家長(zhǎng)，要非常強(qiáng)烈地支持加強(qiáng)閱讀。怎么抓閱讀，怎么開(kāi)展閱讀，朱永新老師的《給教師的信》，從根本上為我們解決了閱讀困惑，提供了閱讀的方法策略。閱讀，這應(yīng)該成為我們的“戰(zhàn)略重點(diǎn)”，要狠抓、重抓。
因?yàn)殚喿x，我們都是幸運(yùn)的。就讓我們一起閱讀，成為一名優(yōu)秀的教育者吧。
