讀《給教師的建議》10
親愛的同事們，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)業(yè)落后且成績不及格，究其原因，造成他們學(xué)業(yè)落后，成績不及格的根源之一，就是他們?cè)诘谝淮螌W(xué)習(xí)新教材的時(shí)候沒有學(xué)好。
這里說的第一次學(xué)習(xí)新教材是什么意思呢？大家知道，知識(shí)是在不停的發(fā)展的，對(duì)某段教材的學(xué)習(xí)將持續(xù)一段很長的時(shí)間，對(duì)知識(shí)的每一次運(yùn)用，同時(shí)也就是知識(shí)的發(fā)展和深入。而第一次學(xué)習(xí)新教材，這是由不知到知，有不懂到理解事實(shí)、現(xiàn)象、性質(zhì)、特征的實(shí)質(zhì)而邁出的重要的第一步。
例如在我的語文課堂上，總是發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生寫出的漢字和你教的不一樣，而這個(gè)時(shí)候如果你能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給他加以指導(dǎo)，可能他就會(huì)記住正確的，以后不會(huì)再犯或者說會(huì)犯的次數(shù)很少，只要你一提醒，他自己立馬就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，那這個(gè)孩子他只需要反復(fù)的練習(xí)，加深記憶。但這樣看來他還是浪費(fèi)了一些時(shí)間(比那些第一次就記住的同學(xué)來說)。
還有一部分學(xué)生在課堂上走神或者對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的積極性，那么在第一次學(xué)習(xí)新教材的時(shí)候，他可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤就會(huì)多一些，如果在課堂練習(xí)過程中不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，那會(huì)對(duì)他后來的學(xué)習(xí)造成很大的影響，一錯(cuò)再錯(cuò)，而且糾正起來會(huì)很麻煩。除非是他自己的心里真正的意識(shí)到了或者是明白了，以后才不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，反之，錯(cuò)誤的知識(shí)就會(huì)在他的心中扎根，考試的試卷上一旦出現(xiàn)他曾經(jīng)記住的錯(cuò)誤知識(shí)的題目時(shí)，他做對(duì)的幾率就會(huì)很小，這也就是造成學(xué)生學(xué)業(yè)落后、成績不及格的原因。
就拿一年級(jí)語文書上的北、片、跳這幾個(gè)字為例吧：有的孩子在第一次學(xué)習(xí)這些字的書寫時(shí)，因?yàn)闆]有形成正確的記憶，直到現(xiàn)在上到二年級(jí)，課文中出現(xiàn)這些字，讓他書寫時(shí)仍然出錯(cuò)。我們知道北的第一筆是豎，而且這一豎要寫的直直的，可是個(gè)別孩子總要把它寫成豎撇或者是撇，第二筆是橫，是一個(gè)很短的小直橫，可是學(xué)生偏要把它寫成點(diǎn)；片這個(gè)字筆畫較少，應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)吧?？墒呛⒆觽兊氖澜缈偸亲屇阕聊ゲ欢?，最后一筆橫折，可是有些孩子非要把他寫成橫折鉤；再說說這個(gè)跳，首先它是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是足字旁，在教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生理解漢字“足”和足作偏旁之后最后兩筆的變化，因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)知識(shí)的不牢固，學(xué)生在寫足這個(gè)偏旁的時(shí)候，總是寫成足這個(gè)漢字，讓人真是無語。
假如我們?cè)趥湔n過程中，注意到這一點(diǎn)，那么在教學(xué)時(shí)，就一定會(huì)注重這一部分知識(shí)的傳授，更會(huì)注重學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解是否深刻，我們就會(huì)采用合適的教學(xué)方法和呈現(xiàn)方式。
首先對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)寫字的孩子來說，每一個(gè)漢字的出現(xiàn)，偏旁、部首、筆畫都應(yīng)該在他的心底留下深刻的印象，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)是處于經(jīng)常準(zhǔn)備的狀態(tài)，它們可以隨時(shí)用左獲取新知識(shí)的手段，換句話說就是以后再輪到每一次學(xué)習(xí)新、后面的與漢字有關(guān)的知識(shí)時(shí)，順利與否取決于此。這也是一條重要的規(guī)律：因?yàn)樵趯W(xué)生的意識(shí)中，不明確的、模糊的、膚淺的表象越少，壓在他肩上的學(xué)業(yè)落后的負(fù)擔(dān)就越輕，他的思想對(duì)于以后在第一次學(xué)習(xí)新教材的準(zhǔn)備就越充分，他在課堂上的腦力勞動(dòng)的效果就會(huì)越好。
當(dāng)然第一次學(xué)習(xí)新教材的課還應(yīng)當(dāng)有以下這些特點(diǎn)，――這就是說，這里需要特別的明確性，學(xué)生的獨(dú)立的腦力勞動(dòng)的效果在這里就會(huì)具有特殊的意義，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要盡量設(shè)法去做到在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，我們就能看出每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)的效果如何。在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，極其重要的就是要看出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是如何獨(dú)立工作的。因?yàn)檫@些學(xué)生思考和領(lǐng)悟比較緩慢，如果讓他們理解新教材，必須要給他們較多的事實(shí)和較長的時(shí)間，甚至有時(shí)候?qū)Υ麄兊慕虒W(xué)方法可能還要和其他的學(xué)生不同。
有經(jīng)驗(yàn)的老師在學(xué)習(xí)第一次新教材對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問題上，采用的辦法就是練習(xí)。因?yàn)橹挥型ㄟ^練習(xí)才能夠看出學(xué)生是怎樣獨(dú)立的完成作業(yè)的。這個(gè)過程就是要把學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行運(yùn)用。這時(shí)我們就可以對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來進(jìn)行工作。我們應(yīng)當(dāng)走到這些學(xué)生的每一個(gè)人跟前去，看一看每一個(gè)人遇到了什么困難，及時(shí)的給他提出讓他糾正。有時(shí)在糾錯(cuò)的這個(gè)過程中，我們就能看出是不是有必要給某一個(gè)學(xué)生布置一點(diǎn)鞏固性的作業(yè)。有經(jīng)驗(yàn)的老師通常就會(huì)當(dāng)堂布置給他。
對(duì)于那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何首先取決于他在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)及當(dāng)堂能否正常的有系統(tǒng)的工作。千萬不要讓她光是聽別的學(xué)生流利的回答把黑板上的東西照抄下來，一定要提問他，讓他自己站起來說，而這個(gè)說的過程就是讓他去獨(dú)立思考，促使他在每一節(jié)課上，腦力勞動(dòng)能取得一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。
所以，我親愛的同事們，讀完第一次學(xué)習(xí)新教材后，我最大的感受就是：我們?cè)诘谝淮谓虒W(xué)新教材時(shí)，一定要要求學(xué)生在課堂上不能犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，他才能夠成為讀寫無誤的人。試想如果他能夠做到在課堂上沒有錯(cuò)誤，那么她才能夠做到在家庭作業(yè)中沒有錯(cuò)誤，或者說少犯錯(cuò)誤。
作為一名語文老師，工作困難的基本原因之一，就是學(xué)生在課堂上所做的書面作業(yè)里就有錯(cuò)誤。而我們的缺點(diǎn)正在于沒有提出這樣一個(gè)目標(biāo)：一定要使課堂上沒有錯(cuò)誤。
然而實(shí)際上怎樣達(dá)到是學(xué)生書寫無誤，從而打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)呢？這一點(diǎn)取決于許多的因素。首先取決于學(xué)生是否學(xué)會(huì)流利的閱讀。所謂流利就是不添字不掉字，當(dāng)然也有其它方面的條件，例如我們所講授的這一節(jié)課的結(jié)構(gòu)，課堂上我們采用的教學(xué)方法和呈現(xiàn)方式等。
對(duì)于這一點(diǎn)我深信不疑。在我的語文課堂上，我對(duì)學(xué)生的要求就是：朗讀課文不能有添字、掉字的現(xiàn)象。如果在讀的過程中，哪一句有添字或掉字的現(xiàn)象，那么我們就把這句話多讀幾遍，直到讀流利為止。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)第一遍讀課文特別重要。如果在第一遍讀課文時(shí)，沒有添字、掉字，那么接下來不論你讀多少遍，都不會(huì)出現(xiàn)添字、掉字的現(xiàn)象，偶爾出現(xiàn)添字或掉字，不是語速過快就是心里緊張。久而久之的進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)添字掉字的現(xiàn)象極少，幾乎沒有。
我向你建議：在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，不要讓任何一個(gè)學(xué)生對(duì)事實(shí)、現(xiàn)象、規(guī)律性做出膚淺的理解，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)時(shí)就在寫字筆畫、筆順上犯錯(cuò)誤。不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律性時(shí)就解錯(cuò)例題和應(yīng)用題等等。
心靈感悟：
1、知識(shí)的第一次呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)我們以后的教學(xué)能否順利的展開都有很重要的意義。不但可以節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，還可以不會(huì)影響我們的心情。
2、關(guān)注第一次學(xué)習(xí)，就是關(guān)注我們后續(xù)教學(xué)的時(shí)間；就是關(guān)注我們健康。
3、第一次新教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要我們的智慧。
4、會(huì)教的老師教第一次學(xué)習(xí)，不會(huì)教的老師天天教，重復(fù)教，累的不行，效果不好，學(xué)生不學(xué)，放棄一條。
