第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、盯、治、怪”4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會(huì)對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。
3.學(xué)習(xí)課文第1、4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會(huì)植物生長(zhǎng)過(guò)程中枝、葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.識(shí)記生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。讀好感嘆句，體會(huì)感嘆句的特點(diǎn)。
3.結(jié)合課文插圖感受葫蘆的變化，懂得葫蘆的枝、葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，引入課題
1、今天我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，出示謎語(yǔ)：
中間細(xì)，兩頭圓
還能當(dāng)藥或吹曲，
小時(shí)可以做美味，
老時(shí)可以來(lái)裝酒，
（葫蘆）
孩子們真聰明，一下子就猜到了。
2.課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片，認(rèn)一認(rèn)，了解葫蘆的功用、葫蘆文化。
過(guò)渡：葫蘆不僅好看，還能制作成許多精美的工藝品，我們一起來(lái)欣賞一下吧！
葫蘆 葫蘆是一年生草本植物，葉子互生，心臟形，花白色。果實(shí)中間細(xì)，兩端一般呈圓球形，嫩時(shí)做蔬菜用，長(zhǎng)老后硬殼可做器皿。
葫蘆文化 葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有眾多的吉祥含義。葫蘆本身形態(tài)各異，造型優(yōu)美，給人喜氣祥和的美感；葫蘆與“福祿”諧音，因此人們常用葫蘆來(lái)表示福祿。枝葉繁茂、多果的藤蔓與多籽的葫蘆還有著“子孫萬(wàn)代、繁茂吉祥”的美好寓意。
3. 過(guò)渡： 葫蘆有這么多作用，怪不得有個(gè)人說(shuō)：_____________。
在板書的“葫蘆”前補(bǔ)全課題。學(xué)生齊讀課題，注意“葫蘆”要讀準(zhǔn)字音。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：誰(shuí)想要葫蘆？他最后得到葫蘆了嗎？
二、初讀課文，識(shí)記字詞
（一）按要求自讀課文
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)筆圈一圈本課生字。
2.四人小組用歸類識(shí)字的方法識(shí)字。
3.同桌合作互讀，爭(zhēng)取讀正確、讀通順、讀流利。
（二）檢查字詞：
鄰居??? 盯著??? 葫蘆藤
1．隨機(jī)選生讀（2-3名學(xué)生），當(dāng)小老師。
2．提醒學(xué)生加點(diǎn)字要注意讀準(zhǔn)字音，“鄰”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。
3．什么叫“盯著”，誰(shuí)能做做“盯”的動(dòng)作。
4．全班齊讀兩次。
奇怪??? 慢慢???? 治一治
1．隨機(jī)選組，開火車讀。
2．注意加點(diǎn)字的字形（左右結(jié)構(gòu)），提示寫字時(shí)要注意左窄右寬。
3．全班齊讀。
（三）教師和全班分組輪流合作串讀課文，相機(jī)正音，反饋評(píng)價(jià)。
三、書寫指導(dǎo)，練習(xí)提高
1.學(xué)寫漢字“棵、盯、治、怪”。
出示帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
一棵葫蘆 盯著 治一治 奇怪
2.學(xué)生看范字，用熟字加偏旁的方法熟記字形，歸納出“左窄右寬”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（在電腦中標(biāo)注）。
3.教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生書空。
【盯】 左窄右寬，左高右低?！澳俊睓M間距均勻；“丁”字橫拉長(zhǎng)，豎鉤收筆靠近豎中線。
【棵】 左窄右寬，左高右低?！肮钡钠?、捺要舒展。
【治】 左窄右寬，左低右高，第四筆撇折的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。
【怪】 左窄右寬，左高右低。右上部“又”橫撇、捺要舒展，右下部“土”的最后一橫不要超出橫撇、捺的寬度。
4.學(xué)生描紅，再在田字格中書寫。教師投影反饋學(xué)生作品，學(xué)生相互交流。
四、再讀課文，梳理因果
（一）學(xué)習(xí)第1自然段第1至3句。
1.學(xué)習(xí)第1自然段第1句：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。
思考：句子中“一棵葫蘆”和課題中的“葫蘆”意思一樣嗎？
2.觀察第一幅插圖，聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆”包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。
3.感受葫蘆的生長(zhǎng)順序。
（1）思考：這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢？
①動(dòng)筆畫出短語(yǔ)：（細(xì)長(zhǎng)）的葫蘆藤（雪白）的小花 （可愛(ài)）的小葫蘆
②課件突出“雪白”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“雪白”的近義詞。（潔白）思考：還有什么東西是雪白的？（雪白的棉花、雪白的云朵。）
（2）用“△”標(biāo)出一連串的動(dòng)詞。（種、長(zhǎng)、開、謝、掛。）
（3）學(xué)生利用查字典選義項(xiàng)的方式，查出“謝”字的不同意思，并用選擇器選擇在課文中的意思。（相機(jī)指出在課文里指葫蘆花開過(guò)了、花謝了的意思，在日常生活中大多表示“謝謝、感謝”。）
（教師相機(jī)板書：種了葫蘆；長(zhǎng)滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。）
4.指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。
（1）朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞和“細(xì)長(zhǎng)、雪白、小”等修飾性詞語(yǔ)，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。
（2）出示（打亂的）詞語(yǔ)：種了、長(zhǎng)滿了、開出了、花謝以后、掛了。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的種植經(jīng)驗(yàn)，嘗試反饋排序，并隨機(jī)選人表達(dá)：說(shuō)說(shuō)自己或他人種植瓜果的過(guò)程。
（二）學(xué)習(xí)第1自然段第4至5句，感受種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。
1.指導(dǎo)有感情地朗讀句子，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)、滿意之情。
指導(dǎo)：“啊”表示贊嘆、贊美，“多么可愛(ài)”表現(xiàn)了種葫蘆人非常喜愛(ài)剛長(zhǎng)出來(lái)的小葫蘆。朗讀時(shí)，要表現(xiàn)出他對(duì)小葫蘆的贊美之情。（教師可以出示課前準(zhǔn)備的小葫蘆，引發(fā)學(xué)生對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情）
2.關(guān)注種葫蘆人的行為，抓住關(guān)鍵詞“每天、看幾次”，指導(dǎo)重音朗讀，體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)與渴望。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.學(xué)生自由讀課文，同桌交流。
2.出示蚜蟲圖片，感受蚜蟲的危害。
蚜蟲 昆蟲，又稱蜜蟲、膩蟲。身體卵圓形。常群集于葉片、嫩莖、花蕾、頂芽等部位，刺吸汁液，使葉片皺縮、卷曲、畸形，嚴(yán)重時(shí)引起枝葉枯萎甚至植株死亡。
3.出示句子，比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動(dòng)。
小葫蘆變黃了，都落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
（1）學(xué)生讀一讀，哪一句要好一些（用選擇器選擇）？并根據(jù)答案選擇學(xué)生，說(shuō)說(shuō)為什么？
明確：第三句更好，它寫出了葫蘆的變化。葫蘆不是一下子同時(shí)落下來(lái)的，首先是蚜蟲變多后，葉子被蟲蛀且變黃了，然后無(wú)法輸送營(yíng)養(yǎng)給小葫蘆，小葫蘆也變黃了，最后葫蘆才是一個(gè)一個(gè)落下的。朗讀時(shí)要把節(jié)奏放慢，聲音放輕些。
（2）指導(dǎo)重音朗讀，抓住“慢慢地、一個(gè)一個(gè)”，感受蚜蟲、葉子、小葫蘆三者之間的聯(lián)系。
4.全班齊讀課文1、4自然段。
五、這人不是很喜歡小葫蘆嗎？為什么會(huì)讓小葫蘆變黃落了呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置課堂作業(yè)：完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書：
種了葫蘆??長(zhǎng)滿了綠葉??開出了小花??掛了小葫蘆???????????????？? ??????????變黃? 落
