孩子發(fā)起脾氣來(lái)，分分鐘會(huì)讓父母炸毛。
“你老是給我穿這雙襪子！”
“這雙襪子是你早晨自己挑選的啊?！?/p>
“我就不要穿這雙襪子?！?/p>
“快點(diǎn)寶貝，我們要遲到了”，邊說(shuō)邊強(qiáng)行穿上。
“我就不要穿這個(gè)襪子！”脫掉仍在地上。
“你干嘛！把襪子撿起來(lái)，不然我們今天取消去游樂(lè)園玩?！?/p>
“你幫我撿?！?/p>
“快點(diǎn)，我等你撿起來(lái)再出發(fā)去玩。”
“哇哇哇…哭了?！?/p>
“亂發(fā)脾氣的孩子不會(huì)有人喜歡的，媽媽爸爸爺爺奶奶都不喜歡?！?/p>
“哇哇哇…繼續(xù)哭?！?/p>
“好吧，那你哭完再撿襪子?！?/p>
“哇哇哇…我不要穿這個(gè)襪子?！?/p>
熟悉的場(chǎng)景，通常這種情況下我們會(huì)陷入糾纏的漩渦，最后以爆發(fā)結(jié)束。
孩子發(fā)脾氣把父母也卷入，是大多數(shù)家庭都存在的問(wèn)題，很多時(shí)候，我們還會(huì)被這些糾纏弄的身心俱疲。
孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候停止講道理，已是公認(rèn)的道理，然而，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們太容易被孩子的脾氣所影響。他們一個(gè)暴躁的動(dòng)作或一句遷怒的話，分分鐘能將我們的上層大腦（理性之門）關(guān)閉掉。
根據(jù)西格爾《全腦教育法》一書所述：
不管是孩子還是成人，當(dāng)情緒泛濫不可收拾時(shí)，罪魁禍?zhǔn)资俏覀兊挠夷X和下層大腦出現(xiàn)了問(wèn)題。
什么是右腦，什么是上層大腦？
西格爾把人的大腦分為橫向左右腦，縱向上下層大腦。
左腦負(fù)責(zé)：邏輯、語(yǔ)言和求實(shí)。
右腦負(fù)責(zé)：情感、非語(yǔ)言的信息，如表情、眼神、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
上層大腦負(fù)責(zé)：高級(jí)分析思維能力，如決策、對(duì)身體和情緒的控制等。
下層大腦負(fù)責(zé)：強(qiáng)烈的情感，如憤怒、恐懼等。
孩子3歲前常常出現(xiàn)情緒失控?zé)o法自已，這是因?yàn)樗麄兊挠夷X（情緒）占主導(dǎo)，而且上層大腦（理性）還處于發(fā)育中。
想不通，也沒(méi)有辦法理性表達(dá)的他們，只好通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)宣泄。
所以在這種情況下，與孩子講道理是不起作用的。因?yàn)槟銈儾辉谕活l道上，父母用左腦在跟孩子講道理，孩子卻處于右腦情緒泛濫中，就像兩條平行線，沒(méi)有聯(lián)結(jié)。
這時(shí)候父母需要做的是右腦與右腦連接。
比如，承認(rèn)孩子的憤怒和感受，用右腦語(yǔ)言（身體接觸、關(guān)愛語(yǔ)氣）傾聽。先將頻道調(diào)成一致，做到共情，父母與孩子才能在同一平行線上交流。
想想上面的情景，如果對(duì)話換成這樣，那么爭(zhēng)執(zhí)可能不會(huì)發(fā)生：
“你老是給我穿這雙襪子！”
“你很討厭這雙襪子對(duì)嗎？”—承認(rèn)感受
“是的，它扎到我的腳不舒服。”
“是哪個(gè)位置扎到你不舒服了呢？”
“就是腳這里和這里…”
翻一翻襪子，仔細(xì)檢查?！褂糜夷X非語(yǔ)言關(guān)愛
“好像里面有個(gè)什么東西，我們一起打開燈看看吧?！薄獑?dòng)孩子左腦思考
“好啊，我去開燈?！?/p>
“呀，原來(lái)里面有一塊指甲片?！?/p>
“媽媽，我來(lái)弄走他?！?/p>
最后穿上襪子出門。
這是西格爾的大腦整合法，先建立右腦連接，再啟動(dòng)左腦思考。
孩子處于情緒泛濫時(shí)，唯有整合左右腦與上下層大腦才能將孩子拉回冷靜。
根據(jù)大腦整合的原理，西格爾給出了幾個(gè)具體的教養(yǎng)步驟和方法，這里和大家一起分享。
01情緒理情緒（左右腦）
當(dāng)孩子鬧脾氣時(shí)，不要急于抑制脾氣，用右腦對(duì)右腦（情緒理情緒）的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子講述當(dāng)下感受。
02鍛煉上層大腦
下層大腦在孩子出生時(shí)就已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，而上層大腦要到一個(gè)人二十幾歲時(shí)才能夠完全發(fā)育成熟。要使上下層大腦配合運(yùn)作，就需要不斷加強(qiáng)上層大腦的練習(xí)。
03提高洞察力
這是理解自我和周圍世界的基礎(chǔ)，也是保持健康自我認(rèn)知的關(guān)鍵。
04以身作則整合我們自己
不要因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣而生氣。
孩子發(fā)脾氣往往是，因?yàn)楸幌拗?，因?yàn)樗麄儫o(wú)法通過(guò)邏輯和語(yǔ)言表達(dá)。如果能理解到這一點(diǎn)，我們就可以心平氣和的應(yīng)對(duì)孩子的吵鬧了。
而孩子發(fā)脾氣，父母被卷入，其實(shí)也是因?yàn)楹⒆拥男袨閷⑽覀兊挠夷X（情緒）啟動(dòng)，如果我們被右腦控制，那么一場(chǎng)與孩子較量的爭(zhēng)吵就會(huì)隨之發(fā)生。
要引導(dǎo)孩子，我們自己必須先整合大腦。
教育是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，與孩子交流是雙向的，有時(shí)候孩子身上的毛病如鏡子一般照出我們的問(wèn)題。了解孩子的大腦布局，不僅可以用來(lái)教育孩子，對(duì)我們?cè)谇榫w上的控制也是一種升級(jí)。
遇見孩子，遇見更好的自己，愿我們?cè)谟齼褐泻秃⒆右黄鸪砷L(zhǎng)。
恩吉拉國(guó)際早教專業(yè)從事2--12歲孩子的智力開發(fā)和潛能開發(fā)，關(guān)注孩子的個(gè)性化發(fā)展，整體提升孩子的動(dòng)手能力、觀察能力、想象力、記憶力、邏輯思維能力、專注力、空間感知，數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)作力及其團(tuán)隊(duì)合作能力，專業(yè)解決您在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是所遇到的各種問(wèn)題，激發(fā)孩子的自信心以及學(xué)習(xí)意愿。
