所有熱愛 皆因真愛
——區(qū)級心理研訓(xùn)活動隨想
棲霞區(qū)教師發(fā)展中心 戴志梅
今晨，推窗，看到潮濕的院子里，滴答的秋雨，像個淘氣的孩子一般，在地面上蹦出串串水花，心中不免有一絲不快，因為下午有一場心理研訓(xùn)活動要在洲島中橋中學(xué)開展，如果有雨，會給參加活動的教師帶去諸多不便。九點多，不下雨了，不快的心情，也隨之散去，暗自慶幸：運氣真好。
今天的區(qū)級研訓(xùn)活動，是新學(xué)期的第一場活動，非常重要，內(nèi)容繁多，但是我們的中小學(xué)各校（包括分校）都有教師參加。路途的遙遠，并未影響到他們的心情，來參加活動的教師，個個臉上閃爍著明媚的微笑，這種狀態(tài)是我非常喜歡的。中橋中學(xué)的校園，生態(tài)環(huán)境很美。校園文化勵志不乏清新，學(xué)生質(zhì)樸可愛。
第一節(jié)，由中橋中學(xué)的高星老師執(zhí)教七年級教材課《學(xué)習(xí)的新世界》。九月份，是新生的入校適應(yīng)月，開設(shè)這節(jié)課，我們的初衷是想讓大家關(guān)注學(xué)生的入學(xué)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。高老師非常認真負責(zé)，在十天前，就著手備課了，教案做了幾番修改，在試教的基礎(chǔ)上，進一步做了修訂，精業(yè)求精的態(tài)度值得我學(xué)習(xí)。《學(xué)習(xí)的新世界》，高老師用了有趣的游戲熱身導(dǎo)入，營造了開放信任的心理環(huán)境，學(xué)生們紛紛被吸引，迅速投入。接下來，高老師通過活動的形式，進行分組展示與答問，在課上，沒有直接呈現(xiàn)答案，娓娓引導(dǎo)學(xué)生去回答，可愛的學(xué)生，沒有因為有聽課老師在場而怯場，回答問題，聲音響亮而自信，小組討論，熱烈專注。學(xué)習(xí)的新世界，正是學(xué)生們感興趣的，他們進入初中，有太多的不適應(yīng)，有學(xué)生說作業(yè)多了，有壓抑感，還有學(xué)生說科目多了，有忙亂感，等等，這些問題，都是學(xué)生的真正實際問題，在這節(jié)課上，都做了較為深入的探討。心理的味道十足，高老師的用心和學(xué)生的狀態(tài)很是匹配。
第二節(jié)課，是由長江小學(xué)的還穎娟老師開設(shè)了講座《繪本——開啟學(xué)生的心靈》。初識還老師，是在上半年的心育督導(dǎo)中，去長江小學(xué)的心育中心，看到了留在那里的學(xué)生繪畫，獲悉了那里有留守兒童，也有福利院的孩子，知曉了還老師一直在堅持輔導(dǎo)那些孩子，那一刻，我就記住了她的名字。第二次見到她，是在六月份的沙盤培訓(xùn)活動中，我細細聽了她的分享，發(fā)現(xiàn)她有較強的心理學(xué)知識，表達溫和，不急不慢，對她的印象就更為深刻了。矯治性心理輔導(dǎo)，在當(dāng)前，依舊是必須的，于是，我決定邀請她來給我們分享她的心育所得。認真的還老師，和高老師一樣，也在十天前，做了精心準備。在今天的分享中，呈現(xiàn)了從低幼兒到高年段學(xué)生的各種繪本。我讀過繪本，我們區(qū)的巫特也有“巫婆講故事”系列活動，繪本能深得孩子們的喜愛，不僅是因其故事的趣味性，內(nèi)涵的豐富性，更因其有濃濃心理味道。無論什么樣的繪本，孩子們都可以讀出他們想要的那個東西，這就是心理學(xué)的魅力。
昨晚，還老師，還和我分享過她的心得。文字如下：有一個小男孩，在我們班上經(jīng)常有攻擊性的行為。然后他媽媽在家里既擔(dān)心他欺負別人又擔(dān)心他被別人欺負。后來我通過家訪發(fā)現(xiàn)其實媽媽內(nèi)心非常的脆弱和無助，她不知道如何去管教這個孩子，然后親子之間溝通的方式也經(jīng)常是充滿沖突。媽媽對孩子的未來充滿了焦慮和惶恐，非常有重擔(dān)。態(tài)度也比較消極，所以呢，我就說了安慰鼓勵她的話，并且讓他看到自己的焦慮，告訴她一切沒有那么糟糕，孩子還在成長中。我說作為老師班主任，我在堅持；作為媽媽，我希望你也堅強一點。這個孩子的故事能講好多，前因后果，很復(fù)雜，但是總的來說我知道助人真的要有愛的行動。
昨晚至今，我一直被這個分享感動著。今天下午，又感動連連，還老師每呈現(xiàn)一本繪本，都結(jié)合她的實踐案例，她的表達，沒有夸張，那么真誠，我聽著，被感染著，大家也是如此。聽完后，我立刻閃現(xiàn)一個念頭：如有機會，我一定要去看看那里的那些特殊孩子們。同時，為還老師喝彩。
心育，是人人都知道重要，但，關(guān)鍵時刻，原始情緒的作用力下，往往又會使我們忘記使用心育的力量去綜合教育。
兩位老師的展示，分別從發(fā)展性和矯治性兩個角度，充分呈現(xiàn)了心育的魅力。南外仙林的張立功老師和曉師附小的李媚老師分別對課和講座進行了基于自身教學(xué)實踐的精彩點評，讓人感動。
下午，中橋中學(xué)負責(zé)心育的楊靜芳校長，靜靜地全程參加活動，聽課，聽大家研課，給我們的活動增加了一抹亮麗的色彩。領(lǐng)導(dǎo)重視，是學(xué)校推進心育的助燃器，中橋中學(xué)一直堅持走在心育研究的路上，真好。
未來教育，強調(diào)的是“人”的教育，因而，關(guān)注學(xué)生心靈的成長，將成為我們教師的不二使命。那，作為學(xué)生心靈成長陪伴者的心育教師，更是要首當(dāng)其沖了呢。我們可以對心育教師進行廣義的概念界定，一是有心理健康教育教師或?qū)W校心理咨詢員證書的教師，在學(xué)校當(dāng)班主任，或從事學(xué)科教師。他們可能會在學(xué)校開設(shè)心理社團活動課。二是專職心理教師。三是專職心理咨詢教師（有兼任教學(xué)的專職心理教師，有擁有相關(guān)證書的學(xué)科教師或班主任在心理咨詢室從事咨詢，但不上心理課。）
是什么，讓大家如此用心對待和關(guān)注心育呢呢？在聽課現(xiàn)場，我腦海中立刻閃現(xiàn)出一句表達：所有熱愛，皆因真愛。對，就是這個樣子。
一個有愛的教師，內(nèi)心一定有溫暖，一個有愛的教師，內(nèi)心一定更有力量。
有人說過，一個熱愛教育的人，才能活成孩子的模樣。我贊同此觀點。且以為，一個有愛的心育教師，一定也能活成家人和學(xué)生喜愛的模樣，而且，也能活成自己喜愛的模樣。
教育，是需要有情懷的，心育，更是如此。
所有熱愛，真的皆因真愛。
愿我們的心育人，努力，再努力。
愿我們能遇見更好的自己，愿我們用更好的自己，靜靜地和學(xué)生一起，同成長，共幸福。
