生命有限，請(qǐng)?zhí)觥暗退角趭^陷阱”

?”得到”不等于“得道”。《好好讀書》講述的學(xué)習(xí)陷阱與《認(rèn)知天性》講述的一致。很多人以數(shù)量為目標(biāo)，以名句為摘記，以劃線為啟發(fā)，這便是原始的讀書方法，“低水平勤奮的陷阱”。以為“得到”，實(shí)則未得。

?“已知”不等于“已得”。新學(xué)知識(shí)中，只有內(nèi)化為能力的知識(shí)，才是真正得到的知識(shí)。錨定原則：將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系，加工整合知識(shí)，變?yōu)榧河貌攀恰耙训谩?。書中的記憶宮殿法在很多書中都有論述，市面上很多記憶法培訓(xùn)也以此為根本。

?“用到”才是“正道”。以慢為快，讓讀書效應(yīng)產(chǎn)生復(fù)利效應(yīng)。應(yīng)用：將新知識(shí)頻繁地應(yīng)用于不同的領(lǐng)域和場(chǎng)景中。關(guān)聯(lián)：將新知識(shí)有意識(shí)的與已有的模型進(jìn)行聯(lián)系，找到關(guān)聯(lián)。解決問題：尋找解決問題的書籍，作者思路是什么？是否有熟悉的知識(shí)？可以應(yīng)用在哪些方面？

所以，讀書的本數(shù)、遍數(shù)、記錄不等于你學(xué)到知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。生命有限，告別那些“低水平勤奮陷阱”吧。