最近我聽了一位博士的課，有些道理，他講了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，以前我沒想到過，關(guān)于人的三個(gè)層面，他是這樣說的：

一、觀念層面是人的操控系統(tǒng)

二、情感層面屬于人的動(dòng)力系統(tǒng)

三、習(xí)慣層面屬于慣性系統(tǒng)

如果把人的三個(gè)層面和汽車相比，那觀念層面就像汽車的方向盤管操作控制；情感層面就像汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)屬于動(dòng)力系統(tǒng)；習(xí)慣層面就像汽車的自動(dòng)傳輸系統(tǒng).假如我們的汽車停的方向向西，我們的目的地要去東邊，我們只是把方向盤擰到東邊的方向，不加油不掛擋，汽車的動(dòng)力系統(tǒng)和慣性系統(tǒng)都沒工作，車開不走我們就非常生氣，覺得這車有問題，氣的不行還要踢車兩腳.這和我們教育孩子的時(shí)候是一模一樣的，在教育孩子的時(shí)候我們天天都是這樣做的。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心里都知道要好好學(xué)習(xí)、考一個(gè)好大學(xué)、有好的工作、成功幸?？鞓?、做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。但因?yàn)樵缙阱e(cuò)誤的訓(xùn)練，在情感層面學(xué)習(xí)行為上找到的是痛苦的學(xué)習(xí)感覺，人是逃避痛苦追求快樂的生物，學(xué)習(xí)方向是痛苦的方向，那在孩子體內(nèi)就有一個(gè)反向的拉力拉向不想學(xué)習(xí)的方向。習(xí)慣層面上沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這件事，孩子就不想學(xué)習(xí).就好比海洋里的冰山，冰山向前移動(dòng)靠的是海平面下強(qiáng)大的幾千萬噸海流的速度推動(dòng)，如果海面上吹來了相反的風(fēng)，無論海面的風(fēng)力有多強(qiáng)勁，都阻止不了冰山向前移動(dòng)，風(fēng)的力量就相當(dāng)于人的觀念層面（操作系統(tǒng)），相當(dāng)于家長(zhǎng)的說教講道理，力量太小，完全可以忽略不記，一點(diǎn)用都沒有；海流的力量相當(dāng)于情感層面（動(dòng)力系統(tǒng)）和習(xí)慣層面，這種力量太大。如果要讓孩子真的學(xué)習(xí)，就要想辦法把這種力量反轉(zhuǎn)，就得讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂，發(fā)動(dòng)機(jī)提供動(dòng)力，行為習(xí)慣上系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練，三流合一，孩子一定會(huì)努力去學(xué)習(xí)！

? ? ? ? ? ? 總的來說，在教育孩子的問題上，如果動(dòng)力系統(tǒng)沒起作用，說教太多等于零；更不能批評(píng)指責(zé)，越批評(píng)指責(zé)孩子自我價(jià)值越低，越不想學(xué)；要有耐心，教育是緩發(fā)性的。三個(gè)層面都要做好，孩子的學(xué)習(xí)就不在是個(gè)問題。