? ? ? ? 課標(biāo)要求：注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。近幾年來(lái)，中考詩(shī)歌題考查有簡(jiǎn)單到復(fù)雜化趨向，如考查用字分析，思想把握，技巧分析，內(nèi)容分析，詩(shī)眼分析，名句賞析等。不少語(yǔ)文老師可能都有過(guò)這樣慨嘆：“這首詩(shī)歌的意境妙不可言，情感豐富，只可意會(huì)不可言傳，暫時(shí)不理解也不影響我們欣賞此詩(shī)。先背誦積累，隨著年齡的增長(zhǎng)你們自然就會(huì)理解詩(shī)歌情懷?！毕騺?lái)我教學(xué)詩(shī)歌時(shí)有種力不從心無(wú)力感，老師講的激情澎湃，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡?？季砩显?shī)歌賞析四分題，滿分的同學(xué)都是死記硬背上的（學(xué)生言），變換問(wèn)法，立刻傻眼了。心里時(shí)刻忘不掉課堂教學(xué)的痛感，時(shí)刻想尋找解決問(wèn)題方法途徑。暑假偶然機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)到書(shū)架上一本落滿灰塵的書(shū)----《高考語(yǔ)文高分攻略：詩(shī)歌鑒賞卷》，讀起來(lái)入迷，幾天來(lái)手不釋卷，一口氣閱讀一半。邊讀邊思考，書(shū)中的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)能解決頭腦中長(zhǎng)期以來(lái)存儲(chǔ)的疑問(wèn)，讓問(wèn)題和答案統(tǒng)一起來(lái)，用來(lái)改進(jìn)以后的詩(shī)歌教學(xué)。
? ? ? ? 我的理解不外乎四方面：作者借助“什么”，營(yíng)造出“什么氛圍”，運(yùn)用哪些“表現(xiàn)手法”，抒發(fā)了何種“情感”。詩(shī)歌鑒賞總結(jié)五個(gè)字：言（語(yǔ)言特色）、象、意、法（表達(dá)技巧）、情?！?shī)歌的藝術(shù)特色包括語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧。
? ? ? ? 第一步，尋找詩(shī)歌中的典型意象。意象：古典詩(shī)詞的形象，是借助客觀物象（如山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀的情感形象。所謂意象，就是作者主觀感情化了的外界客觀事物，作者借助這些客觀事物來(lái)營(yíng)造意境、抒發(fā)情感；寄托詩(shī)人情感，構(gòu)成詩(shī)歌意境的客觀物象。如果要理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，滲透詩(shī)的意境，那就必須先把握意象。意象分為三大類：人、景、物。
? ? ? ? 人——需要明確詩(shī)中的形象是什么，基本特征有哪些，形象的意義是什么。如⑴不穆權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，如李白；⑵憂國(guó)憂民、懷才不遇、壯志難酬的形象，如杜甫；⑶寄情山水、歸隱田園的印著形象，如陶淵明、王維；⑷矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象，如陸游和辛棄疾；⑸友人送別、思想故鄉(xiāng)的形象，如韋應(yīng)物；⑹現(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象，如高適、王昌齡。
? ? ? ? 景——抓住并概括景物的共同特征，給出作者所要表達(dá)的情感思想。
? ? ? ? 物——即物象。從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等，運(yùn)用擬人手法來(lái)表達(dá)事物的特點(diǎn)，或者運(yùn)用象征手法揭示蘊(yùn)含在事物中的意義。介紹幾類常見(jiàn)的物象和所含意義：
⑴樹(shù)木類
樹(shù)的曲或直：事業(yè)與人生的坎坷或順利；
黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝；
綠葉：生命力、希望、活力；
竹：氣節(jié)、積極向上；
柳：送別、留戀、傷感、春天的美好；堤柳堆煙、松柏、紅葉等。
⑵花草類
花開(kāi)：希望、青春、人生的燦爛；
花落：凋零、人生或事業(yè)的挫折、惜春、對(duì)美好事物的留戀與追懷；
桃花：美人；
草：生命力強(qiáng)、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份與地位的卑微；牡丹、梅蘭竹菊、松柏等。
? ? ? 從分類上說(shuō)還有動(dòng)物類、天象類、器物類、顏色類、人的品質(zhì)行為活動(dòng)類、地點(diǎn)類、其他，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中，才能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感知詩(shī)人的情感。
? ? ? 第二步，從詩(shī)歌中的意象和修飾意象的形容詞、動(dòng)詞，展開(kāi)聯(lián)想，想象畫(huà)面，概括景物所營(yíng)造的分為特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
? ? ? 第三步，找表現(xiàn)手法。所謂表現(xiàn)手法，就是作者在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用的寫(xiě)作手法。表現(xiàn)手法就是作者把寄托自己情感的意象通過(guò)什么樣的方式表達(dá)出來(lái)，如果把意象比作珍珠，表現(xiàn)手法則是串起珍珠的彩線。古代詩(shī)歌十分講究表現(xiàn)手法和技巧，因而從此處入手也是我們理解詩(shī)歌的重要途徑。一般而言，古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法可以分為表達(dá)方式（抒情手法）、描寫(xiě)手法、修辭手法等幾類。
? ? ? 表達(dá)方式包括記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。古代詩(shī)歌中抒情手法是不可忽略的一種重要方法。抒情手法可分為直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情又叫直抒胸臆，是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。詩(shī)人在其詩(shī)作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。（詳見(jiàn)書(shū)的P27頁(yè)，詩(shī)歌鑒賞常見(jiàn)手法總結(jié)。）
? ? ? ? 在古典詩(shī)歌中詩(shī)人們往往借助多種藝術(shù)手段，委婉地表達(dá)自己的思想感情，其表達(dá)手法可概括為“間接抒情”，又稱為“委婉含蓄”，體現(xiàn)詩(shī)歌詩(shī)情畫(huà)意的含蓄美。間接抒情包括借景抒情、情景交融、寓理于形、托物言志（象征）、借古諷今（用典）等各種手法。省略舉例，可在課堂上借助具體詩(shī)作賞析滲透這些抒情方法，學(xué)以致用。
? ? ? ? 描寫(xiě)手法，包括“正面-側(cè)面、實(shí)寫(xiě)-虛寫(xiě)、動(dòng)景-靜景、近景-遠(yuǎn)景”等不同角度。具體專業(yè)名詞：正側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、以聲寫(xiě)靜、抑揚(yáng)相生、白描、襯托、渲染等。
? ? ? 修辭手法，像比喻、用典、對(duì)比、借代、夸張、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、通感、排比、起興等都常見(jiàn)，且易于理解領(lǐng)會(huì)。（象征)
? ? ? ? 第四步，品思想感情。綜上方法分析一首詩(shī)歌，進(jìn)行深入探究主題。詩(shī)言志，歌言情。說(shuō)白了，詩(shī)歌的根本目的就是為了抒情，無(wú)非是作者寫(xiě)作的意象不同，表現(xiàn)手法不同罷了，當(dāng)然抒情的情感也各有千秋。因此，到達(dá)這一步，必須要補(bǔ)充關(guān)于詩(shī)人的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景了。知人論世，知世論詩(shī)。了解詩(shī)人的思想性格和生平遭遇，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景（包括時(shí)代氛圍和社會(huì)風(fēng)氣）和創(chuàng)作目的，從而設(shè)身處地的揣摩詩(shī)人的心境，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)技巧，這樣才能提高對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。如不了解杜甫的大濟(jì)蒼生的理想和安史之亂的戰(zhàn)火慘烈，就難以理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的博大情懷。所以要理解詩(shī)作，就不能離開(kāi)對(duì)世人的品讀，對(duì)歷史的了解。
? ? ? ? 特別提醒，在這里把握詩(shī)歌體裁和分類對(duì)詩(shī)歌鑒賞也是非常有利的。如唐朝的律詩(shī)往往首聯(lián)和頷聯(lián)為寫(xiě)景，頸聯(lián)和尾聯(lián)為抒情或議論；宋詞的小令，字?jǐn)?shù)不超過(guò)58個(gè)字，短小精致，容易進(jìn)入命題者視野，而宋詞一般不外乎反映詩(shī)人個(gè)人情感或抗金報(bào)國(guó)的主題，等。一般來(lái)說(shuō)，弄清體裁就可知道這首詩(shī)是處于哪一個(gè)時(shí)代，各個(gè)不同的時(shí)代，其詩(shī)歌具有各自側(cè)重的題材和思想內(nèi)容，而詩(shī)歌又是那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)反映。詩(shī)歌分類：按照表達(dá)方式，可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)；按格律分為古體詩(shī)和近體詩(shī)；按語(yǔ)言字?jǐn)?shù)分為四言、五言、六言、七言和雜言詩(shī)等；按內(nèi)容可認(rèn)為山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠懷詩(shī)、送別詩(shī)、怨情詩(shī)、諷喻詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)等；還可分為律詩(shī)和絕句。古代律詩(shī)中的四聯(lián)，古人歸納為起承轉(zhuǎn)合。許多顧凱詩(shī)歌從層次上分，往往可以分為兩層，一層寫(xiě)景，一層抒情或議論（卒章顯志的寫(xiě)法）。
? ? ? ? 最后一步，品語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。品語(yǔ)言是品詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵語(yǔ)句。對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，是詩(shī)歌鑒賞的第一步，只有正確理解字詞句，才能準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌。這一環(huán)節(jié)在品味詩(shī)歌意象，理解詩(shī)歌意境中同步進(jìn)行，比較科學(xué)。（品析詩(shī)歌語(yǔ)言另作重點(diǎn)分析）
? ? ? ? 在品味詩(shī)歌語(yǔ)言時(shí)，要學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。所謂語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)、詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人或同一個(gè)詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。約分為豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、風(fēng)趣幽默、幽默諷刺、行云流水、形神兼?zhèn)?、?jiǎn)潔直白、淺顯如話、平淡無(wú)奇、辭藻華麗、明白通暢、蒼涼低沉、蒼勁悲涼、雄渾壯闊、渾厚強(qiáng)健淡雅舒緩等。
? ? ? 當(dāng)然，朗讀貫穿詩(shī)歌教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是必須的。學(xué)前把握節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)過(guò)程中把理解的詩(shī)句通過(guò)聲音誦讀出來(lái)，以檢測(cè)對(duì)詩(shī)句理解的深度；學(xué)習(xí)結(jié)束再次有感情朗誦詩(shī)作，體會(huì)詩(shī)人讀者合二為一的美妙體驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，我學(xué)習(xí)這首詩(shī)有何體驗(yàn)，暢談感受。
