? ? ? 當(dāng)孩子騎著自行車往比較遠(yuǎn)的地方騎過去的時(shí)候，我著急地跟在后面。之所以如此，大概是因?yàn)槲覂?nèi)心的擔(dān)心吧。二年級(jí)下的小家伙，有了一定的判斷能力和行為能力，但是對(duì)某些不確定的因素還是缺乏掌控能力。具體的說，我是在擔(dān)心他的交通安全。

? ? ? 然而，我的步行速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上他騎車的速度了。我想，這是逃脫不了的人生規(guī)律吧——伴隨著他的成長(zhǎng)，我一定是由強(qiáng)盛轉(zhuǎn)向衰弱。如果內(nèi)心能夠想得通透，自然能夠理解和適應(yīng)這樣的人生規(guī)律，但我內(nèi)心的不安仍然驅(qū)使著我努力地往前趕，盡量使孩子仍然在我的視線范圍內(nèi)。

? ? ? 很快地，他在我視線范圍內(nèi)消失了。我喘著氣，放慢了速度，最終聽了下來。遠(yuǎn)處的山朦朦朧朧，一場(chǎng)小雨似乎正在趕來的路上。我不免又開始擔(dān)心小家伙會(huì)不會(huì)騎得太遠(yuǎn)。但這樣的擔(dān)心似乎又是徒勞的，因?yàn)槲乙呀?jīng)趕不上他的節(jié)奏了。順其自然吧，他這個(gè)年齡似乎也應(yīng)該是在好奇與探索中成長(zhǎng)的。他應(yīng)該有自己的探索世界和思考的方式，而不應(yīng)該被我“捆綁”起來。

? ? ? ? 在我們的生活細(xì)節(jié)中，我們是不是經(jīng)常用一定的“標(biāo)準(zhǔn)”來綁架身邊的人呢？顯然，我說的捆綁不是物理意義上的，而是抽象意義的。我們總是覺得，經(jīng)過我們自己思考的東西就是正確的，甚至在一定程度上覺得自己的東西是至高無上的。在潛移默化之間，我們將自己的的所謂的標(biāo)準(zhǔn)“綁架”身邊的人。特別是我們的孩子。我們的老師會(huì)給各種各樣的作業(yè)。由于孩子的接受能力不同，或者是因?yàn)楹⒆訉?duì)事物的理解方式不同，他可能會(huì)有不同的思考。但我們似乎用一些看上去很權(quán)威的方式壓抑了這樣的思考。

? ? ? ? 不知道什么時(shí)候開始，我的內(nèi)心對(duì)孩子的安全特別重視。有一次，當(dāng)小家伙騎著自行車耍著某些他“自創(chuàng)”的動(dòng)作的時(shí)候，我提心吊膽的，總覺得他會(huì)出事。事后，我也會(huì)和孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)，安全安全。在做這樣的事情的時(shí)候，我們保守地強(qiáng)調(diào)安全的時(shí)候，也許在不知不覺中壓抑了孩子探索的機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)孩子騎著自行車希望到他沒有去過的地方時(shí)候，年齡已經(jīng)達(dá)到十歲的他應(yīng)該有一定的安全意識(shí)和交通規(guī)則意識(shí)了，在和他確認(rèn)之后，實(shí)際上是可以讓他去嘗試的，甚至可以讓他獨(dú)自去嘗試。嘗試意味著有新的收獲。有些收獲，可能是我們作為家長(zhǎng)無法預(yù)見的。

? ? ? ? 毛毛細(xì)雨開始下起來了，我仍然停留在這條并不寬敞的鄉(xiāng)間水泥小路上。兒子也還沒有回來，我心里有一些擔(dān)憂，但這樣的擔(dān)憂似乎可控。于是，我索性開始欣賞周圍美麗的景致來。盡管我自己的人生道路還面臨各種各樣不確定的因素，但短暫的放松，可以讓我內(nèi)心的壓抑得到必要的宣泄。

? ? ? ? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見小家伙自信地騎著自行車回來了。他非常得意，大概是因?yàn)樵隍T行過程中找到了新的樂趣。在細(xì)雨蒙蒙之中，我忽然覺得，這點(diǎn)小雨算什么呢？與其讓孩子成為溫室里的豆芽菜，還不如讓他在歪念野一野，這樣，他或許成長(zhǎng)得更加健康一些。