王愛玲中十五焦點第399天分享（2019.9.14）
曾經(jīng)有人做過這個一個調(diào)查：你希望孩子具有怎么的品質(zhì)？可選項有：獨立、自主、堅強、勇敢、自信？選擇“自信”的家長占到了一半以上。因為孩子有了自信，其他的獨立、自主和勇敢好像都能隨之而來。
而孩子自信心的培養(yǎng)，跟馬太效應有關。
什么是馬太效應？
馬太效應這個名字來源于《馬太福音》中的一則寓言：“凡有的，還要加倍給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來”。說的是一個國王外出遠行，給自己的三個仆人分配了任務：根據(jù)他們各自的才干，一個給了五千，一個給了兩千，一個給了一千。拿了五千的仆人隨即去做買賣，又賺了五千，那個拿了兩千的仆人，也去投資，照樣賺了兩千。拿了一千的仆人，趕緊把錢藏起了。等主人回來后跟他們算賬，獎勵了賺錢的仆人，懲罰了原數(shù)奉還的仆人。
而這樣一種“強者愈強，弱者愈弱”的現(xiàn)象，在心理學上被稱作是“馬太效應”。
我舉個自己和孩子的成長故事吧：小時候的我，比較膽怯、內(nèi)向，從來不敢主動和老師打招呼。成績一直都是中等水平。我媽經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是:“我閨女不會說話”，久而久之，我也就更懶得說話了。以至于到上班，在單位也是這么混在人堆里找不到的角色。
而我的女兒呢？可能是從小表現(xiàn)的比較優(yōu)秀，我和她所在班級的老師，也經(jīng)常的肯定她、表揚她。老師讓她當班里的小老師，帶著班里的孩子學習。孩子得到了鍛煉，老師也更加喜歡她，是老師眼里的“寵兒”。私底下也就會給予他更多的照顧，代表學校參賽或者參加節(jié)目肯定都是選她。在這個情況下，孩子自然也就獲得了一般學生輕易接觸不到的資源。
美國科學史研究者羅伯特·莫頓就歸納“馬太效應”為：任何個體、群體或地區(qū)，在某一方面比如金錢、名譽、地位等方面獲得成功和進步，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，然后就會有更多的機會取得更大的成功和進步。而這種“強者恒強、弱者愈弱”的現(xiàn)象，被廣泛應用于金融、心理、教育等各個領域。
那么，在教育領域里，我們作為家長和老師，如何利用“馬太效應”來讓我們的孩子和學生，提升自信、更加優(yōu)秀呢？
首先父母或老師要經(jīng)常贊美和鼓勵孩子。
我們八十年代著名的教育家盧勤女士根據(jù)自己的經(jīng)驗，提煉出了關于快樂人生的三句話：“太好了！”、“我能行！”“你需要幫助嗎？”，盧勤女士的這個觀點，就是我們常說的“大拇指教育”，即激賞教育，要求我們做父母的，要經(jīng)?？吹胶⒆拥膬?yōu)點，豎起大拇指表揚孩子，而不是譏笑孩子，批評孩子，從而建立起孩子的自信。
李中瑩教授曾經(jīng)在一次演講中指出，一個孩子在父母肯定的目光中，才漸漸發(fā)展出自信心，然后才能發(fā)展出自尊，在漸漸發(fā)展出自愛。一個孩子的成長中需要5000次以上的肯定。
我們都曾經(jīng)是個孩子，回憶當年最讓自己難忘的時刻，是不是跟父母的激勵或者跟老師的激勵有關呢？我印象最深刻的是來自父親的。小時候父親經(jīng)常要檢查我們姐妹幾個的作業(yè)。我的作業(yè)寫的很干凈，整齊，受到了爸爸的隨口一句的表揚，我特別的興奮，所以，每次寫作業(yè)的時候，都會很注意作業(yè)的干凈整齊。相反，我弟弟幾乎每次都受到批評和爸爸的訓斥，結(jié)果整整十幾年的學生時代，我?guī)е蓛粽R的習慣畢業(yè)，弟弟帶著臟亂差畢業(yè)。
為啥會有這樣的情況呢？因為孩子的可塑性很強，他們的人生觀和世界觀還未完全形成，所以受到父母的可能性很大。如果給一個孩子正向的、積極的肯定，她就記住了這種感受，那么他會朝著被賞識的方向努力，會表現(xiàn)的越來越自信。反之，如果給孩子以冷漠和譏笑，他就會覺得自己的表現(xiàn)很差勁，從而懷疑自己的能力，會越來越不自信。
第二，父母或者是老師要找到孩子獨特的優(yōu)勢作為起點和突破口，讓孩子進入一個良性循環(huán)：做好——肯定——進步——自信。
有這樣一個孩子，從上小學后，成績一直處于中游。他也感覺自己沒有什么愛好和特點。父母也對他不抱什么希望。四年級的時候，父母為了讓她打好英語底子，就讓這個孩子到一位老師那里接受輔導。家長并不指望他有多少長進，只是覺得總比呆在家里浪費時間好。
孩子也愿意去那里上課，因為那位英語老師對教學很有一套，他總是不斷地鼓勵他的學生。他對學生的媽媽們是這樣說的：“我不是教孩子如何被單詞，語法，那是學校老師的事，我只是培養(yǎng)他們學好英語的興趣?！?br>
三個月后，孩子的英語成績雖沒有明顯的提升，但顯然這個孩子對英語學習產(chǎn)生了興趣。到了五年級，孩子的英語成績已經(jīng)進入班級前十。而媽媽最欣慰的是，孩子越來越自信了。
這個例子也告訴我們，如果一個孩子要確信自己是優(yōu)秀的，從哪兒得到確信呢？從老師的鼓勵中，從家長的肯定中。
剛剛過世的臺灣著名作家林清玄老師，在一篇文章中講他自己的故事。說中學的時候，家里有十幾個孩子吃飯都成了問題，內(nèi)心非常的自卑。他的一位語文老師請他去家里吃餃子。并且告訴林清玄，我看好了，你將來都一定能當上作家。林清玄相信了老師的話，發(fā)奮讀書，堅持寫作。17歲開始發(fā)表作品，一生發(fā)表作品200多部。
父母在孩子的成長中，要給孩子兩個滿足，一樣是物質(zhì)生活的滿足，讓孩子的身體健康成長，另一個是精神生活的滿足，讓孩子心理健康成長。而孩子心理健康的重要表現(xiàn)，就是自信心滿滿的面對生活。
每個孩子都是獨一無二的，有著自己的特點和優(yōu)勢，家長要有一雙發(fā)現(xiàn)孩子閃光點的眼睛，并大聲告訴孩子:“你很棒！”、“你能行！”。
