? “自然教育”——自然而然的體驗，自然而然的印記，自然而然的感知，自然而然的認知。

? 8月10日，伯瑞恩的小學(xué)員們乘著車從城市里來到蝴蝶峪，越往山里走，鳥聲，蟬鳴，流水聲代替了車水馬龍聲，心也來慢慢的靜下來了！

? 一下車，孩子們看到我們居住的山水之間的石頭房子，高興的雀躍起來，孩子們歡快的笑聲和說話聲，回蕩著大山之間！

? 懷著愉快的心情，孩子們在游戲中介紹自己，很多學(xué)生是第一次見面，但是卻沒有陌生感，也許來到大自然中，孩子們被大自然療愈了，釋去了緊張，壓力，恐懼，放松的做自己，開心的介紹自己，并唱起了歌，后來大家也隨聲合唱，在蝴蝶峪里多了一種聲音，那就是孩子們的歌聲…

? 每個人拿到自己的風箏，這是一個白的的風箏，沒有任何的圖案，就像每一個來到這個世界上，原本都是一張白紙，現(xiàn)在卻被我們經(jīng)歷勾畫成了屬于自己的色彩，孩子們拿起畫筆，開始畫下自己的人生色彩…每一個圖畫的背后都是孩子的生命體驗，每一個體驗都鏈接著孩子們的心靈。孩子盡情的用圖畫表達著自己的心聲！這也是一次心靈的釋放和凈化！

? 下午，我們在大自然的教室里，開啟快樂寫作。打開孩子們的聽覺，聆聽大自然，有的孩子聽到了9種聲音，有的孩子聽到了十幾種聲音，甚至有的孩子聽到了26種聲音，通過聆聽，孩子們寫下了，屬于他們心靈深處的作文！在體驗中學(xué)習(xí)，在自然中學(xué)習(xí)，用感官進行創(chuàng)作，不僅僅提升了孩子們的作文水平，更是一種身心靈的療愈!

? 晚上，張老師帶領(lǐng)孩子們總結(jié)一天收獲和表達感受，繼續(xù)在風箏上做文章，學(xué)會肯定自己，欣賞他人；學(xué)會表達自己，贊揚他人；在彼此的心中，架起一座彩虹橋“愛”的橋梁， 孩子把焦點聚焦在積極正向的方面，讓孩子們相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，共同成長！

? 孩子們帶著彼此的欣賞和祝福，美美的入睡！