? 2019年3月29日，國(guó)培計(jì)劃——華東師范大學(xué)——伊川縣小學(xué)英語(yǔ)工作坊第二次線下研修活動(dòng)在伊川縣教師進(jìn)修學(xué)校三樓307舉行，來(lái)自不同學(xué)校的主備人約30個(gè)再次歡聚一起，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，感受?chē)?guó)培的魅力！
? 本次活動(dòng)有三個(gè)流程:? 1. 五名主備人微型課展示。 2. 喬亞冰老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。3. 參會(huì)老師共同研討教學(xué)問(wèn)題。? ?
? 本次邀請(qǐng)的專家是洛陽(yáng)市西工區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的喬亞冰校長(zhǎng)。喬亞冰，中小學(xué)高級(jí)教師,洛陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)喬亞冰名師工作室主持人，英國(guó)布萊頓大學(xué)留英學(xué)者。全國(guó)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)獲得者；全國(guó)首屆“外語(yǔ)教師名師”；河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；河南省教師教育專家；河南省骨干教師；洛陽(yáng)市首批優(yōu)秀名師，洛陽(yáng)市特級(jí)名師，洛陽(yáng)市優(yōu)秀教師，洛陽(yáng)市業(yè)務(wù)標(biāo)兵。優(yōu)質(zhì)課6次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，3次獲省一等獎(jiǎng)，6次獲市一等獎(jiǎng)；省級(jí)觀摩課3節(jié)，市級(jí)公開(kāi)課7節(jié)都先后在省、市展示，輔導(dǎo)的9名青年教師多次榮獲洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。編寫(xiě)的英語(yǔ)劇校本教材獲省科研成果二等獎(jiǎng)。
活動(dòng)在英語(yǔ)坊坊主張靜祎的主持下拉開(kāi)帷幕。
? ? ? 接下來(lái)五位老師開(kāi)始15分鐘微型課展示。
1. 暴曉玉老師: 講授題目: 外研版四年級(jí)上冊(cè)M5U1Can? you? run? fast？她教態(tài)大方，課堂娓娓道來(lái)，肢體語(yǔ)言豐富，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。
2. 楊淑靜老師，授課題目:外研版四年級(jí)上冊(cè)M5U2 Can Sam play football？她活力四射，口語(yǔ)流利，用舊知引入新知，過(guò)渡自然，運(yùn)用自然拼讀加深學(xué)生單詞記憶，利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3.魯雙霞老師，授課題目:外研版四年級(jí)上冊(cè)M6U1 Can I have some sweets? 她緊扣文本情境，引出主題，進(jìn)行教學(xué)。采用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與興趣。練習(xí)環(huán)節(jié)她以實(shí)物進(jìn)行示范引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的積極參與性。
4. 張靜祎老師，授課題目:外研版五年級(jí)上冊(cè)M6U1 You can play football well.她用 Free talk: sports導(dǎo)入，打開(kāi)了學(xué)生們的語(yǔ)言環(huán)境，也引出了課題。她通過(guò)實(shí)物―足球，來(lái)練習(xí)pass? the ball等，讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了重點(diǎn)，體現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)。
5.李笑顏老師，授課題目:外研版六年級(jí)上冊(cè)I want to go to Shanghai。她深入教材，吃透教材，從Who，City，Where，Why出發(fā)，由淺入深，創(chuàng)設(shè)情景。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容銜接緊湊，時(shí)間分配得當(dāng)，能夠做到新舊知識(shí)相結(jié)合。
? 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們一起聽(tīng)課研課、聆聽(tīng)專家指導(dǎo)，共同討論諸如閱讀教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等問(wèn)題，參會(huì)的每一個(gè)老師都認(rèn)真聆聽(tīng)！
課后感悟：1、口語(yǔ)是英語(yǔ)老師的名片，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
2、確定主題，深挖教材，設(shè)計(jì)兩條線的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意層次梯度。
3、由情境自然而然引出課文主題，圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生用舊知去填充，也可適當(dāng)延展新知在情境中學(xué)句構(gòu)，在句構(gòu)中學(xué)單詞。
4、實(shí)體化教學(xué)，課程開(kāi)展中最好用身邊的實(shí)物舉例，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。
5、板書(shū)最好用思維導(dǎo)圖，
老師給出一個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生給出一個(gè)圓，最終達(dá)到聽(tīng)得懂，學(xué)會(huì)說(shuō)這一教學(xué)目標(biāo)!
6、語(yǔ)用環(huán)節(jié)，老師一定要做示范，而且目標(biāo)性要強(qiáng)，讓學(xué)生知道這是什么，怎么用。
7、情感目標(biāo)一定是要自然而然發(fā)出來(lái)的，這需要深度理解教材。
最終目標(biāo)：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)的興趣。
? 通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我又重新認(rèn)識(shí)了外研版的教材，我想作為一個(gè)老師，應(yīng)該充分利用好自己的教材資源，讓自己不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
