許多人以為MBA的課程只是抽個(gè)時(shí)間上課，畢業(yè)混個(gè)文憑，順帶擴(kuò)大一下自己的人脈圈子而已。
其實(shí)我也曾一度這么認(rèn)為，一舉三得，主要還是結(jié)識(shí)人脈，順便提升一下自己，何樂(lè)而不為。
于是我這個(gè)腦子并不靈光的姑娘，兩年備戰(zhàn)，終于考入了離家步行只有十幾分鐘的長(zhǎng)安大學(xué)。（它不是三本，也不是野雞大學(xué)，是個(gè)低調(diào)有內(nèi)涵的211大學(xué)，公路專業(yè)比工商經(jīng)濟(jì)等商科專業(yè)更響當(dāng)當(dāng)）。
今天是第一節(jié)經(jīng)濟(jì)法的課，我都沒(méi)敢中途上廁所，生怕漏掉老師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
比如，一個(gè)要去上班的人，剛出門突然由于某種自身疾病意外倒下，可不可以鑒定這是工傷？
一對(duì)夫妻捐出一個(gè)受精卵，讓另一女性幫其代孕，最后并未按事先約定履行，雙方都想要孩子，那最終孩子的歸屬權(quán)屬于誰(shuí)？
老師所舉的一個(gè)個(gè)案例。正是我們普通人身邊正在發(fā)生的例子，也許是你身邊的人，或者是你朋友的朋友正扮演著這樣的角色，我們?cè)撊绾稳ふ曳梢罁?jù)？如何去維護(hù)自己的合法權(quán)益？如果沒(méi)有法律依據(jù)，你是一名法官或者律師，如何去判案，如何去為自己的辯護(hù)人去辯護(hù)？
帶著問(wèn)題去思考，去尋找答案，發(fā)散性思維，我想這也正是我們內(nèi)心渴望的一種教育模式。而非簡(jiǎn)單的照本宣科，也非新瓶換舊藥，如此，恐怕我們的創(chuàng)造力會(huì)永遠(yuǎn)躲在一隅獨(dú)自傷神。
關(guān)于法律的定義，老師死摳字眼，咬文嚼字。
什么是法律，法律是國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，賦予社會(huì)關(guān)系主體相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)的社會(huì)規(guī)范總稱。
什么是制定？什么是認(rèn)可？
制作之后定下來(lái)，認(rèn)為可以……某位同學(xué)低聲應(yīng)道，全班哄堂大笑。
制定，是需要通過(guò)多方立法機(jī)構(gòu)最終確定下來(lái)的規(guī)則，老師引申出中國(guó)與英美國(guó)家制度及司法的差異。
認(rèn)可，是對(duì)某些既定的習(xí)慣、教義、禮儀賦予以法律效力，類似于約定俗成的事情，立法機(jī)關(guān)如何去界定。
圍繞這倆個(gè)詞，老師整整解釋了半個(gè)小時(shí)。
我開(kāi)始思索，上這個(gè)研究生的課程的動(dòng)機(jī)是什么？
以前以為只是去聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)完后大家各忙各的，有需要時(shí)大家互通有無(wú)，可是今天我卻反復(fù)自問(wèn)自己，為什么要選擇MBA？為什么要選擇研究生的課程？
正如老師所說(shuō)，如果這一堂課，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能引起你們的興趣和欲望去深度思考和挖掘，對(duì)你們有所啟發(fā)和幫助,那么這堂課沒(méi)白上。
這三年的課程其實(shí)就實(shí)際數(shù)量并不多，但如果把每門課深究下去，恐怕并非淺嘗輒止就可以完成。
1.構(gòu)建新的思維模式。
組織行為學(xué)認(rèn)為，不同的認(rèn)知決定不同的行為。
人的思維模式很多時(shí)候會(huì)決定一個(gè)人的層次。
這就需要我們從小構(gòu)建相對(duì)正確的“三觀”，才能降低我們?cè)谌松姸嗑駬癯鲥e(cuò)的概率。比如，面對(duì)婚姻的選擇，人品、性格、家庭、職業(yè)……，你會(huì)選擇把哪一個(gè)排在第一位？如何去排列，各個(gè)因素所占比重如何？原生家庭對(duì)我們的影響，如何找到那個(gè)藏在你內(nèi)心的小孩，如何去撫慰他受傷的心，去陪著他成長(zhǎng)，如何去消除擺脫那些根深蒂固的不良影響。
2.建立相對(duì)健全的知識(shí)體系。
組織行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷……這些學(xué)科看似是圍繞工商管理這個(gè)大專業(yè)展開(kāi)，其實(shí)究其每個(gè)學(xué)科都是一門很大的學(xué)科，很深的學(xué)問(wèn)，比如組織行為學(xué)研究企業(yè)中人與人間，人與組織間如何溝通，如何去實(shí)現(xiàn)績(jī)效最大化的問(wèn)題，而且還會(huì)涉及心理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等交叉學(xué)科。需要我們花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去不斷完善自己的知識(shí)框架和體系。
自媒體時(shí)代，學(xué)習(xí)寫作，如何系統(tǒng)性輸入并有效輸出，關(guān)于時(shí)間管理或者解決拖延癥的方法等等。
3.用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的很多實(shí)際問(wèn)題。
比如用經(jīng)濟(jì)法所學(xué)的法律依據(jù)去解決生活中可能遇到的問(wèn)題，舉個(gè)例子，關(guān)于借貸關(guān)系的訴訟時(shí)效是兩年，如果期間遇到借錢不還的問(wèn)題，兩年之內(nèi)并未起訴就可能會(huì)面臨無(wú)法再通過(guò)法律討回的現(xiàn)實(shí)。
再如，財(cái)務(wù)四大報(bào)表：利潤(rùn)表，資產(chǎn)負(fù)債表，現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益表，如何利用這四大報(bào)表去給企業(yè)估值，去判斷企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況好壞，利用現(xiàn)金流量表來(lái)衡量自己家庭財(cái)務(wù)狀況，如何去投資和理財(cái)，這是我作為一個(gè)文科生從未涉及過(guò)的學(xué)科和行業(yè)，所謂技多不壓身，懂點(diǎn)財(cái)務(wù)知識(shí)對(duì)于我們工作也好，生活也罷，總會(huì)是有益處的。
這是一堂生動(dòng)的經(jīng)濟(jì)法課給我的一些啟示，至于有同學(xué)提到，作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師的六大課之一，究竟難度有多大，其實(shí)我想說(shuō)，如果你潛心去學(xué)習(xí)，去研究，去專注，并會(huì)利用這些課程活學(xué)活用，我覺(jué)得這個(gè)證書應(yīng)該是水到渠成后的附加值。只是你看待它的角度不同，思維模式不同而已。就像你想變得有錢，就先要改變自己的窮人思維，去學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)闹R(shí)，去提高自己的職場(chǎng)能力，財(cái)富的積累就會(huì)變得輕松許多。
浮躁的社會(huì)，需要我們用一顆不浮躁的心去“咬文嚼字"。也希望每個(gè)人都“學(xué)有所獲”。
PS：我發(fā)現(xiàn)，我們班這些比我努力的同學(xué)比我更有才華，所以該去忙了。
任美尼：目前就讀長(zhǎng)安大學(xué)工商管理，三十歲晉升寶媽，愿心?？吭诙畾q那年兵荒馬亂的歲月。曾游歷美國(guó)，臺(tái)灣，港澳和中國(guó)各地，帶著游子的心過(guò)好現(xiàn)世安穩(wěn)…
