昨天去爬山，和孩子一起回歸大自然，學(xué)習(xí)教育心學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)再去游山玩水時(shí)的注意力與以前不同了，不在只是走馬觀花的看，而是開(kāi)始用心去領(lǐng)悟大自然的饋贈(zèng)，能夠感受到自然界的一花一草一樹(shù)一木傳遞的生命能量。
在這處瀑布的腳下，經(jīng)受著從高處不斷流下來(lái)的水流，在如此巨大的壓力、沖擊力之下，我們依然看到了綠色的生命；
在高處半山腰的位置也有懸掛生長(zhǎng)的植物；
陡峭的懸崖峭壁依稀可以見(jiàn)到各種生存的植物；
樹(shù)林里各種灌木叢生，錯(cuò)落有致……
所有這一切，讓我感受到大自然的奇妙，所有這一切都是本然天成！
再來(lái)看這顆樹(shù)，根莖錯(cuò)綜盤(pán)繞，在巖石的縫隙中生成?！熬琵埍弊屛腋械街参锷?lái)的震撼！同時(shí)，也讓我想到老子的那句“柔弱勝剛強(qiáng)”。山中的大樹(shù)靠著巖石裂隙中的土壤和水份生存，也許一開(kāi)始是微不足道的一點(diǎn)根須，但天長(zhǎng)日久，樹(shù)根變的越來(lái)越粗壯，會(huì)不斷不斷的向下扎根生長(zhǎng)。這是自然界中的萬(wàn)物，所具有的與生俱來(lái)的、頑強(qiáng)的生命力。
做為自然萬(wàn)物之一的人，我們同樣也具備這種力量。可是我們從小到大接受的傳統(tǒng)教育，卻從來(lái)都不相信我們具備這種力量，我們是有所虧欠的，我們必須要通過(guò)教育才能變得有力量。
但從教育的實(shí)際來(lái)看，不但沒(méi)有讓這種生命力更加旺盛，反而在身邊越來(lái)越多的悲劇發(fā)生！今天早上看到陳老師轉(zhuǎn)發(fā)的孫昕老師的文章，讓我想到很多。
當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們是選擇粉身碎骨還是奇跡生還？是選擇飛珠濺玉還是化險(xiǎn)為安？這取決于我們身處絕境之中的心態(tài)。沒(méi)有置身絕境的轉(zhuǎn)機(jī)，就不會(huì)有飛瀑的壯觀；沒(méi)有前行中遇到的困難和挫折，也不會(huì)有河中、海里美麗的浪花！
水到絕境是飛瀑，人到絕境是轉(zhuǎn)機(jī)。所以，我們要珍惜“置身絕境”的轉(zhuǎn)機(jī)。
話說(shuō)回來(lái)，人生有絕境嗎？所謂的絕境、順境無(wú)非也是我們?nèi)祟惤o予的定義，人為的抽牌而已！所有的一切無(wú)非是因緣和合，隨緣發(fā)生而已！事物現(xiàn)象的背后是眾多因果關(guān)系共同作用的結(jié)果，如果我們深信因果，那我們?cè)诋?dāng)下可能會(huì)選擇一種完全不同的處理方式，去阻斷業(yè)力的延續(xù)！
回歸自然，讓我感受到“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一”的美妙！
在這里你能看到自然界的萬(wàn)物是互相依靠才能生存，所有的一切都是相生相長(zhǎng)的，沒(méi)有一件事物是可以孤立的存在于這個(gè)宇宙中。佛經(jīng)中有言：“此有故彼有，此無(wú)故彼無(wú)，此生故彼生，此滅故彼滅。”世間萬(wàn)物萬(wàn)象皆相依相待而存在。
這讓我想到我們?nèi)祟?，人做為自然萬(wàn)物的成員之一，我們也必然與世間萬(wàn)物存在著不可切斷的聯(lián)系！人的存在和大自然的運(yùn)作息息相關(guān)，萬(wàn)物的變化，都是大自然呈現(xiàn)的一種現(xiàn)象而已，人類的發(fā)展或許也只是宇宙特定條件下產(chǎn)生的一種物種變化而已！
可如今人類成了宇宙的霸主，卻越來(lái)越隔斷了與世間萬(wàn)物的聯(lián)系。從狩獵時(shí)代方圓300公里的活動(dòng)范圍，到村落里的一個(gè)家庭，再到信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，我們借助于互聯(lián)網(wǎng)的工具，足不出戶就可以在家里享受便捷的服務(wù)。我們?cè)谙硎芄ぞ邘?lái)的便利同時(shí)，卻也被工具所控制，我們逐漸與人、與自然切斷了越來(lái)越多的聯(lián)系……一旦切斷了這種聯(lián)系，我們就失去了靈性，我想也是我們?nèi)祟愒絹?lái)越刻板的原因之一吧。這讓我想起了老師所說(shuō)的“始于背叛，終于背叛”！
陳老師說(shuō)過(guò)：天地是孩子的第一所學(xué)校，自然是孩子的第一任老師！今天我領(lǐng)略了大自然的無(wú)為之教，讓我們一起回歸自然，回歸本心！
