昨天，我寫了一篇文章《在菲律賓與女留學(xué)生奔現(xiàn)后續(xù)》。

其中一條留言戳中了我的內(nèi)心，讓我沉思良久。

他的網(wǎng)名叫“好成績(jī)”，感覺是一位成功的中年人吧？

他給我提了幾條忠告：“1.文章要有個(gè)人特色，不要為了流量蹭國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)。2.遠(yuǎn)離標(biāo)題黨。您的二位“女同學(xué)”寫同類文章的更值得閱讀。3.提高站位，打開格局。不要蠅營(yíng)狗茍，拘泥于小事而一輩子耿耿于懷，類似不吃高鐵的飯、不吃迪士尼的飯之類，像裹腳布，又臭又長(zhǎng)。4.不要為了數(shù)量而忽視質(zhì)量，農(nóng)村勞動(dòng)掙的是“工分”，不是“公分”?？偨Y(jié)：雖然您是小地方出來的，現(xiàn)在也該有點(diǎn)大視野了，這樣的話也許可以走得更遠(yuǎn)。飛得更高！”

我覺得他說得很有道理，我也承認(rèn)我的文章確實(shí)沒什么特色，寫的都是平鋪直敘的大白話。有時(shí)候?qū)嵲跊]有話題可寫的時(shí)候，我會(huì)追一些熱點(diǎn)，蹭一下流量。而且他說得很對(duì)，很多時(shí)候，我的標(biāo)題都有點(diǎn)夸張，就是人們常說的“標(biāo)題黨”。還有他說的“要重視質(zhì)量，不要只圖文章數(shù)量”。對(duì)，我有時(shí)候就是只顧寫得快，卻忘記檢查了，不是錯(cuò)別字很多，就是前后文不連貫，要么就是各種文法的問題，明眼人一眼就能看出來。

還有就是他提到的“您的二位‘女同學(xué)’寫同類文章更值得閱讀”。他指的是高老師（公眾號(hào)“流砂阻水”）和鄧?yán)蠋煟ü娞?hào)“陌上微花”）。她們是我剛剛認(rèn)識(shí)的才女。

我強(qiáng)烈贊同他說的，兩位老師的文章確實(shí)寫得很棒，文筆流暢，見解獨(dú)到，思想深刻，我在她們面前就是小巫見大巫了。她們是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)老師，而我呢，不知名大專畢業(yè)，就是一名草根寫作者。在某種意義上來說就是純粹記錄生活，抒發(fā)感慨，基本上都是一些流水賬。我也想寫得深刻一點(diǎn)，但卻不知道如何提高。記得曾經(jīng)有一位老華僑告訴我說“你是人在菲律賓，思想還停留在國(guó)內(nèi)。要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)??！不然就白出國(guó)了！”我很慚愧，但卻不知道如何做到像他說的那樣。

再就是，他的留言中最讓我耿耿于懷的就是第三點(diǎn)“提高站位，打開格局。不要蠅營(yíng)狗茍，拘泥于小事而一輩子耿耿于懷，類似不吃高鐵的飯、不吃迪士尼的飯之類，像裹腳布，又臭又長(zhǎng)?！奔翱偨Y(jié)部分“雖然您是小地方出來的，現(xiàn)在也該有點(diǎn)大視野了，這樣的話也許可以走得更遠(yuǎn)。飛得更高！”

看來他應(yīng)該也讀過我不少文章，“不吃高鐵飯”就是出自于我寫的那篇《一個(gè)菲律賓貧民窟女人的奮斗史（二十）》。“不吃迪士尼飯”

就是出自于我寫的那篇《我們的婚姻生活：一個(gè)菲律賓貧民窟女人的奮斗史（二十三）》。

感謝這位老師的支持和鼓勵(lì)，感謝他不厭其煩地看我的文章，并指出不足，給予中肯的意見。

關(guān)于這兩點(diǎn)，我要說一下，我是來自于秦嶺大山，從小過慣了苦日子，即使后來通過努力改變了貧窮落后的家庭面貌，但還是很節(jié)儉。我就覺得自己身上似乎有一種“窮人思維”，舍不得吃，舍不得穿，要不是妻子帶我吃好吃的，要不是妻子給我買一些名貴的衣服，我可以天天吃面條和稀飯，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單炒個(gè)大白菜，或者拍個(gè)黃瓜，對(duì)我來說就是美味了。

穿的呢，我只要有衣服穿，就算是地?cái)傌?，我都一樣喜歡。就算是現(xiàn)在讓我坐高鐵商務(wù)座或者飛機(jī)一等艙，說實(shí)話，我們的生活比那時(shí)候好一些了，但我還是舍不得。進(jìn)服裝店買衣服，或者買別的東西，很多時(shí)候我都會(huì)先看價(jià)格牌的。沒辦法，窮人思維很難改??！

還有就是我的文章“像裹腳布，又臭又長(zhǎng)?！?/p>

感謝這位老師指出，我寫文章就是這一點(diǎn)不好，想到哪里寫到哪里，寫著寫著就剎不住了，能說的不能說的東西都抖落出來了。

記得曾經(jīng)一位高人說過“把文章寫長(zhǎng)很簡(jiǎn)單，難能可貴的是把文章寫短?！?/p>

這一點(diǎn)我需要多多練習(xí)和思考，并加以改進(jìn)。

最扎心的就是他那句“提高站位，打開格局和視野”。

我想了一整天，都想不明白，于是我專門發(fā)了朋友圈，但沒有幾位老師回復(fù)我，只有林叔和李老師說了幾句鼓勵(lì)我的話。

估計(jì)其他人都怕打擊我的自尊心吧？其實(shí)沒關(guān)系，有啥好的建議，但講無妨。我承認(rèn)我的站位不高，格局不大，視野狹窄?？晌艺娌恢廊绾翁岣摺Ｈ绻腥四苤笇?dǎo)一二，我絕對(duì)會(huì)感激涕零。

后來，我心有不甘，專門發(fā)給幾位老師，請(qǐng)他們幫忙指導(dǎo)。

他們都跟我談了很多，也讓我受益匪淺。

綜合一下他們的意見，還有網(wǎng)上的資料，就是要想提高這幾點(diǎn)，一定要跳出“小我”的局限，從更宏觀的視角觀察事物、思考問題，讓寫作內(nèi)容既有深度又有廣度。

很多時(shí)候文章格局小，是因?yàn)橐暯潜弧罢绷恕?/p>

所以寫作時(shí)不要只盯著具體事件、個(gè)人感受，或單一領(lǐng)域的細(xì)節(jié)，而忽略了更本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。不被“具體場(chǎng)景”困住。比如寫一次社區(qū)公益活動(dòng)，若只描述“誰做了什么、現(xiàn)場(chǎng)很熱鬧”，格局就停留在“事件記錄”；若能關(guān)聯(lián)到“社區(qū)公益與基層治理的關(guān)系”“公益精神對(duì)社會(huì)信任的滋養(yǎng)”，就從“具體事”延伸到了“社會(huì)價(jià)值”。

還有就是不被“單一身份”限制。以你關(guān)注的菲律賓華文教育為例，若僅從“寫作者記錄活動(dòng)”的角度，可能側(cè)重“捐款流程、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言”。若站在“中華文化海外傳承”的視角，就能挖掘“捐款行為背后的文化認(rèn)同”“華文教育對(duì)中外民間交流的紐帶作用”，站位自然提升。再就是不被“短期視角”束縛。比如寫政策變化，別只說“政策內(nèi)容是什么”，可思考“政策出臺(tái)的背景（是解決什么長(zhǎng)期問題？）”“它與過去同類政策的延續(xù)或突破”“未來可能產(chǎn)生的連鎖影響”，從“當(dāng)下”延伸到“歷史與未來”。

格局的提升主要就是要把具體內(nèi)容放到更大的坐標(biāo)系里，讓讀者看到它的“位置”和“意義”。

比如個(gè)人敘事或具體事件，若能關(guān)聯(lián)到更廣泛的群體經(jīng)驗(yàn)或時(shí)代背景，格局會(huì)立刻打開。比如寫在菲律賓的生活散文，若只說“我今天去了市集，看到很多華人的商鋪”，是個(gè)人體驗(yàn)。若補(bǔ)充“這些商鋪大多是三代傳承，招牌上的中文字體，藏著幾代華人對(duì)‘根’的堅(jiān)持——這其實(shí)是海外華社‘文化自?！c‘融入當(dāng)?shù)亍目s影，也是全球化中‘文化多樣性’的一個(gè)切片”，就從“個(gè)人見聞”上升到了“群體文化生存”的命題。

再就是不要滿足于描述“是什么”，而是追問“為什么”“背后有什么共性”，讓文章有“穿透性”。比如寫僑領(lǐng)的捐款，若只羅列“誰捐了多少、有多少學(xué)?；蛘呃蠋熓芤妗保鞘鞘聦?shí)呈現(xiàn)。若進(jìn)一步分析“這種捐款行為，本質(zhì)是中華文化‘重教興邦’理念的海外延續(xù)——從古代書院捐建到現(xiàn)代教育公益，‘教育為根’的邏輯從未變過，而在海外華社，這更是維系文化認(rèn)同的重要方式”，就從“具體項(xiàng)目”挖到了“文化規(guī)律”。

很多事物不是孤立的，關(guān)聯(lián)到其他領(lǐng)域（如歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)際形勢(shì)），視野會(huì)更開闊。比如寫菲律賓華文學(xué)校的課程改革，若只談“增加了本土歷史內(nèi)容”，是教育領(lǐng)域的變化。若結(jié)合“中菲民間交流升溫的背景”“海外華社‘既守文化根脈，又融當(dāng)?shù)厣鐣?huì)’的需求”“全球華文教育‘本土化與國(guó)際化平衡’的趨勢(shì)”，就把“課程改革”放到了“中外關(guān)系、文化融合”的大背景下，格局自然不同。

而提升站位不是說“空話”“喊口號(hào)”，而是用具體內(nèi)容支撐宏觀視角，避免“假大空”。關(guān)鍵是做到“大處著眼，小處著手”。首先要用“小細(xì)節(jié)”體現(xiàn)“大主題”。比如想表達(dá)“海外華社的文化堅(jiān)守”，不用直接說“他們很重視文化傳承”，而是寫“捐款儀式上，80歲的老僑領(lǐng)用閩南語念《論語》里‘有教無類’的句子，臺(tái)下年輕華人自發(fā)跟著念——那一刻，語言的口音不重要，文字里的精神被接住了”。用具體場(chǎng)景讓“大主題”有畫面感、有溫度。

再比如談“華文教育的影響力”，不要直接說“影響很大”，而是說“菲律賓目前有近百所華文學(xué)校，不少非華裔家庭也主動(dòng)讓孩子學(xué)中文——這背后就是是中菲貿(mào)易增長(zhǎng)帶動(dòng)的‘中文需求’，更是文化吸引力的體現(xiàn)”。用數(shù)據(jù)和案例讓“大視野”有依據(jù)。在文章中加入“為什么”“如果換個(gè)角度看”等思考，引導(dǎo)讀者跟著您的視野拓展。比如寫捐款報(bào)道時(shí)，可插入“有人問，華社為何持續(xù)投入教育公益？或許答案藏在老華僑們常說的‘一代人有一代人的責(zé)任’里——過去是讓華人孩子‘不忘本’，現(xiàn)在是讓中華文化成為連接中外的橋梁。這種責(zé)任的迭代，本身就是格局的生長(zhǎng)”。通過設(shè)問，讓“大視野”有思考的層次感。

總之，站位和格局不是臨時(shí)“裝出來的”，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。 要多關(guān)注更宏觀內(nèi)容的同時(shí)，也要多觀察具體的人和事，這樣就會(huì)讓您的“宏觀思考”有真實(shí)的落腳點(diǎn)，避免浮在表面。

從這些方面來看，高老師和鄧?yán)蠋煹奈恼麓_實(shí)做到了“高站位”“大格局”“大視野”，這些都是我所欠缺的。

看來，我要多讀她們的文章，多讀一些比較有名氣的公眾號(hào)大咖的文章，看看人家都是怎么寫的。多思考，多讀書，多經(jīng)歷，多積淀，時(shí)間久了，估計(jì)才能寫出有“高站位”“大格局”“大視野”的文章吧？