在上一篇我們談到了人們?cè)诒灸芊磻?yīng)，流水線思維，標(biāo)簽的和因循守舊等思想共同作用下，往往喜歡正向的思維模式。順著走一般要比逆著走感覺(jué)舒服，感覺(jué)安全，而且這樣減少認(rèn)知負(fù)荷，所以大部分的時(shí)候我們都習(xí)慣于正向的思維模式。但是這種思維也帶來(lái)了一定的局限性，有的時(shí)候面對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，正向的思考模式卻行不通，我們必須轉(zhuǎn)換思維，反著過(guò)來(lái)看，這時(shí)可能會(huì)突然豁然開(kāi)朗。今天我們從成人學(xué)習(xí)的角度，談?wù)勏刃袆?dòng)后思考的逆向邏輯。
成人學(xué)習(xí)的邏輯
成人到底該怎么來(lái)學(xué)習(xí)？成人的學(xué)習(xí)和小時(shí)候的學(xué)習(xí)有什么樣的區(qū)別？最近我看了一本書(shū)叫《逆向管理》，在這里我終于找到了答案。
小時(shí)候?qū)W習(xí)
回想一下小時(shí)候我們是怎么學(xué)習(xí)的？我依稀的記得小時(shí)候會(huì)從a，b等聲母和韻母開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音；從數(shù)數(shù)，四則混合運(yùn)算開(kāi)始數(shù)學(xué)的啟蒙教育；從ABCD等26個(gè)英文字母開(kāi)始邁入英語(yǔ)的大門，很多很多的學(xué)科，我們都從這里開(kāi)始。這是一個(gè)從無(wú)到有，從0到1的過(guò)程, 那時(shí)我們對(duì)這個(gè)世界的感知是很有限的。所以我們不管三七二十一，只管往前沖。
那個(gè)時(shí)候老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的力量，積累的力量”。所以我們從小播下了“一分耕耘，一分收獲”信念的種子。我還記得小學(xué)老師曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)：“如果小學(xué)學(xué)不好，你就升不到好的初中，如果你初中學(xué)不好，你就進(jìn)不了好的高中，如果你高中學(xué)不好，你就不能踏入好的大學(xué)。這個(gè)過(guò)程是環(huán)環(huán)相扣，線性遞進(jìn)的"。但是這話老師只說(shuō)對(duì)了一半。
為什么呢？
第一，積累固然重要，但是如果積累的東西是有問(wèn)題的，而這個(gè)問(wèn)題自身也會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)慢慢變大，最后會(huì)阻礙你的發(fā)展。
第二，如果我們的視角只被限制在小學(xué)，初中，高中，大學(xué)這條路徑上，就很難發(fā)現(xiàn)更多的可能。而相反，如果能經(jīng)常能夠問(wèn)問(wèn)自己：上大學(xué)是我所需要的嗎？上大學(xué)是我人生最終目的嗎？12年的寒窗苦讀難道只為了這一個(gè)結(jié)果嗎？這樣到底值不值？有的時(shí)候反過(guò)來(lái)思考的時(shí)候，你就會(huì)重新定義你的生活。老師給你指明了一條光明的道路，如果我們自己沒(méi)有深入的思考，就會(huì)被這條道路所束縛，看不到其他的可能。如果我們逆著來(lái)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)這只是人生的一種可能，人生的路其實(shí)有好多好多條。
成人學(xué)習(xí)
那成人的學(xué)習(xí)方法到底是什么樣的呢？答案是：“先行動(dòng)后思考“，對(duì)，一定要先行動(dòng)起來(lái)，然后再去反思。這也是埃米尼亞·伊貝拉在《逆向管理》一書(shū)全力提倡的。
為什么呢？
成人學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，會(huì)有自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)感悟，這時(shí)候我們的思想，我們的行動(dòng)中有一部分是錯(cuò)誤的，需要去及時(shí)的糾正。這種錯(cuò)誤受各種因素（包括內(nèi)部基因和外部環(huán)境）的影響，有的時(shí)候很難避免，就像我們生活環(huán)境中的噪音一樣，無(wú)處不在。我們無(wú)法徹底消除噪音，但是我們可以提高聲音的信噪比（信噪比=信號(hào)/噪音）。這些錯(cuò)誤的觀念，如果我們不及時(shí)的去修正，它將伴隨著我們的一生，影響著我們的一生。
為了讓自己變得更好，我們需要盡早的把這些錯(cuò)誤的觀念給揪出來(lái)。那怎么來(lái)揪呢？這些錯(cuò)誤的概念有的時(shí)候非常地隱蔽，我們不能直接的從表面上把他們拖出來(lái)，需要用放大鏡，甚至有的時(shí)候肉眼和放大鏡都看不到，這時(shí)候還需要用我們的想象力去勾勒出一幅場(chǎng)景，營(yíng)造出一種情境，在那一組畫(huà)面中，我們才能夠真正的看到他，然后把他拎出來(lái)。
“先行動(dòng)后思考”，就是讓我們有一定的經(jīng)歷，一定的體驗(yàn)。我們感知到了這個(gè)世界什么是好的？什么是不好的？我們的心里有了一個(gè)好的標(biāo)準(zhǔn)，就有了一個(gè)參考坐標(biāo)系，我們就知道應(yīng)該怎么樣去逼近這個(gè)參考值。這樣行動(dòng)給了我們一個(gè)反饋，讓我們思考差距，設(shè)計(jì)改進(jìn)的方法。有了直觀的行動(dòng)體驗(yàn)，我們的思考就有了著力點(diǎn)，有了明確的方向，而這個(gè)思考，又會(huì)指導(dǎo)我們下一次的行動(dòng)。
我們知道一件東西從不完美打造成完美，它是需要一個(gè)不斷打磨，不斷雕刻，循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。而先行動(dòng)后思考，就是在打造這樣一個(gè)循環(huán)的閉環(huán)系統(tǒng)，而且是一個(gè)適合于成人的閉環(huán)系統(tǒng)。
從上面我們可以看到，小孩子的學(xué)習(xí)是從無(wú)到有的過(guò)程，他們?nèi)狈θ松慕?jīng)歷和體驗(yàn)，所以他們往往需要從零開(kāi)始正向的思考，他們往往會(huì)先思考，然后再去行動(dòng)。而成人不同，我們擁有了一定的閱歷，有了判斷的能力和判斷的標(biāo)準(zhǔn)，心中有了一桿秤，知道什么是好的與不好的。顯然先行動(dòng)而后去思考，更符合成人學(xué)習(xí)的邏輯，更能提升成人學(xué)習(xí)的效率。
改變的邏輯
我們經(jīng)常會(huì)談到改變。那什么是改變呢？改變的邏輯又是什么呢？從表面意思來(lái)看，改變就是從一個(gè)點(diǎn)變換到另一個(gè)點(diǎn)。百度百科的定義是：是對(duì)現(xiàn)狀的不滿，在當(dāng)下通過(guò)學(xué)習(xí)做出調(diào)整和變化，使在未來(lái)實(shí)現(xiàn)想要的結(jié)果。 對(duì)成人來(lái)說(shuō)，改變就是從當(dāng)前的自己變成想要的那個(gè)自己。對(duì)于改變，我們就需要從行動(dòng)開(kāi)始，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后促成反思，提煉模型，然后落實(shí)并指導(dǎo)新的行動(dòng)，這樣一種周而復(fù)始的流動(dòng)，這就是改變的邏輯。
計(jì)劃 or 反思
我們一般都會(huì)在年初提前思考，定好新年的計(jì)劃，然后呢？然后在第一，二個(gè)月，我們信心滿滿，可是過(guò)了幾個(gè)月后，就沒(méi)有然后了。為什么呢？因?yàn)槲覀冏叩氖且粭l正向的路，這條路有的時(shí)候，我們走著走著會(huì)遇到很多的困難或者壓力而迷茫和疲倦，這時(shí)如果沒(méi)有很強(qiáng)大的意志力，就會(huì)很容易放棄。而相反，如果采用逆向思維，我們就能知道自己做事的結(jié)果，知道自己在地圖上的坐標(biāo)位置，然后從終點(diǎn)出發(fā)，倒逼當(dāng)前的行動(dòng)，設(shè)立好每個(gè)月，每周的反饋和反思。這樣事前的思考（計(jì)劃）和事后的反思就被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)不斷的打磨，就能大幅度的提高計(jì)劃的執(zhí)行力。
這好比你如果從起點(diǎn)出發(fā)一直往前走，走著走著你就會(huì)迷路，仿佛自己陷入了孤島，這時(shí)候你就會(huì)很容易失落，迷茫。相反，如果你此時(shí)擁有時(shí)光穿梭的功能，能夠跳到終點(diǎn)，然后通過(guò)想象力再重新定位一下你自己，你能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前與預(yù)定路線偏離了多少，你就可以從偏離的那個(gè)點(diǎn)重新開(kāi)始。我覺(jué)得逆向思維就類似程序中的一個(gè)中斷，當(dāng)你在一個(gè)循環(huán)里不斷的死循環(huán)的時(shí)候，逆向思維可以幫你觸發(fā)這個(gè)中斷，幫你切換思考的角度，從而跳出死循環(huán)。
007寫(xiě)作的思考
加入007已經(jīng)快2個(gè)月了，在系統(tǒng)提交了7篇文章。這個(gè)時(shí)候，也得好好重新逆向思考一下，當(dāng)初為什么要加入007，現(xiàn)在的這個(gè)結(jié)果是我預(yù)期的么？如果不是，那我應(yīng)該怎么樣改變現(xiàn)在的行動(dòng)呢？如果我只是按著7天一篇，一直寫(xiě)7年這樣的節(jié)奏，那和我先前老師給我指的道路：小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)，又有什么區(qū)別。2個(gè)月過(guò)去了，如果不繼續(xù)尋求改變，我們就會(huì)陷入簡(jiǎn)單的重復(fù)，就會(huì)陷入被動(dòng)的交作業(yè)，被動(dòng)的點(diǎn)評(píng)。這不是我們所愿意看到的，因?yàn)槲覀兊某跣氖窍胍嬲淖兊摹ｉ_(kāi)始是美好的，路途是艱辛的，終點(diǎn)是向往的，很多人都被丟落在中途，很少有人走到終點(diǎn)，所以到達(dá)終點(diǎn)的人，有的時(shí)候是孤獨(dú)的。我也希望大家能在行動(dòng)中不斷的思考，不斷復(fù)盤，不斷改進(jìn)，007的價(jià)值肯定會(huì)超乎我們的想象。
變與不變
這個(gè)時(shí)代不斷的在發(fā)生變革，我們生存的外部環(huán)境也在發(fā)生劇烈的變化。有的時(shí)候，不是東西本身變了，而是外部的參考坐標(biāo)發(fā)生變化了。比如現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，農(nóng)業(yè)本質(zhì)不變，但是披上了互聯(lián)網(wǎng)的外衣，形成了有特色的新農(nóng)業(yè)；比如零售業(yè)本質(zhì)也沒(méi)有變，但是渠道變了，由于互聯(lián)網(wǎng)的拉力，整個(gè)零售業(yè)發(fā)生了巨大變革。
總結(jié)
在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，我們不能再按部就班，我們需要隨時(shí)的動(dòng)態(tài)切換，不僅僅是正向的思考，更多的需要切換視角，逆向的思考問(wèn)題。從a點(diǎn)到b點(diǎn)的距離沒(méi)有變，但是路已經(jīng)變了，不再是線性的到達(dá)，而是充滿了崎嶇，充滿了不確定性。如果ab之間已沒(méi)有路，我們就需要自己來(lái)，用我們的理智，邊前行，邊思考，邊判斷，走出一條屬于自己的路。
- 成人學(xué)習(xí)的邏輯
- 小時(shí)候?qū)W習(xí)
- 成人學(xué)習(xí)
- 改變的邏輯
- 計(jì)劃vs 反思
- 007寫(xiě)作的思考
- 變與不變
- 總結(jié)
