? ? ? ? 最近每天中午都在輔導班里的排名靠后的2位學生，他們基礎(chǔ)知識掌握的不好，甚至識字表的字認的還不全，拼音也是非常容易寫錯，所以每天要反復(fù)讀識字表和寫字表的生字。其次就是改試卷的錯題，因為他們錯誤比較多，糾正需要更多的時間。

? ? ? 本周輔導其中一個學生看生字寫拼音的時候，他大概能把音節(jié)寫正確但是總是寫不對聲調(diào)。之前也單獨教過他很多次，但感覺他個人的習慣或者意識比較深刻，總是糾正不過來。比如讀a的四個聲調(diào)，一生平二聲揚三聲拐彎四聲降。他也會讀，可是換成其他的音節(jié)就又不會了，比如ke這個音節(jié)讀出四個聲調(diào)又讀不準，或者讀音是準的又不會判斷是幾聲，又或者把二聲和四聲搞混，手上劃的一生平，嘴巴讀的是二聲揚。經(jīng)過一個中午的練習他都不能很好的判斷，盡管我能看出來他在努力的學，在這個過程中我?guī)缀跻滩蛔“l(fā)脾氣了，確實是很著急也很生氣，但是基本上忍住了。后來仔細想想現(xiàn)在這個年齡的兒童本來手腦發(fā)育還沒有發(fā)到很準確很精細的，比如b d p q 分不清楚，一方面與知識掌握程度有關(guān)，一方面也是因為兒童的發(fā)育情況，這屬于正?，F(xiàn)象。所以像這個學生的情況我覺得也要能容忍，要控制住自己不能因為他不會就太過責怪，讓學生產(chǎn)生自己太笨、害怕、自卑等壞的意識，接下來就陪著他繼續(xù)練習，鼓勵他繼續(xù)努力就行了。

? ? ? 就在本周五下午放學的時候，還是這個學生從口袋里掏出幾個糖要給我，我說我不吃你吃吧，然后他就笑著撒著嬌非要把糖塞進我的口袋里。我覺得這樣的孩子確實充滿了童真，他喜歡你也是發(fā)自真心，當時我慶幸中午輔導時忍住了要發(fā)的脾氣，教育有時候確實不能太過心急。