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昨天在簡(jiǎn)書(shū)上看到兩位老師的簡(jiǎn)書(shū)隨筆，內(nèi)容有一個(gè)共同點(diǎn)。那就是新教育在他們學(xué)校展開(kāi)后，學(xué)校給學(xué)生留出了不少自習(xí)課，稱之為特長(zhǎng)課。按理來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是由學(xué)生主導(dǎo)的，發(fā)揮他們自己主觀能動(dòng)性的時(shí)間。
可是該校老師們受教育思想的感召，工作熱情空前高漲，他們自發(fā)的提前到校，爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)搶自習(xí)時(shí)間，語(yǔ)文老師忙著讓學(xué)生背誦古詩(shī)文；歷史老師提前一天安排學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)；數(shù)學(xué)老師見(jiàn)縫插針講幾道數(shù)學(xué)題。于是，就出現(xiàn)了在同一個(gè)班級(jí)中，幾個(gè)不同學(xué)科的老師為了能得到學(xué)生的自習(xí)課上課權(quán)引發(fā)了“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”。
在簡(jiǎn)書(shū)中記錄本校這種情況的老師，將這種爭(zhēng)風(fēng)吃醋定性為一種好的教學(xué)現(xiàn)象。他認(rèn)為風(fēng)是好風(fēng)，醋是好醋，這樣的爭(zhēng)搶?xiě)?yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
對(duì)此我不敢茍同，難道新教育影響下的完美課課堂就是這個(gè)樣子嗎？
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我所在的是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，學(xué)校并沒(méi)有展開(kāi)新教育。但是老師們的工作熱情依然不減。尤其是九年級(jí)擔(dān)任畢業(yè)班的老師們。在晚自習(xí)輔導(dǎo)中，好多科任老師主動(dòng)找到班里的學(xué)困生和偏科生，一對(duì)一輔導(dǎo)講解。夜熱愈濃，明亮的燈光下，師生共同學(xué)習(xí)的身影很是打動(dòng)人心。
我不否認(rèn)老師的愛(ài)崗敬業(yè)，不否認(rèn)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，我只是對(duì)這種付出背后的意圖持保留意見(jiàn)，其目的歸根到底就是為了追求更高，更快，更強(qiáng)的分?jǐn)?shù)，是不是很像體育競(jìng)賽的目標(biāo)。當(dāng)前的教育背景下，我們肯定要追求更加優(yōu)秀的成績(jī)，畢竟我們的老師多數(shù)缺乏更多，更有效的經(jīng)驗(yàn)和方法達(dá)到促使學(xué)生提分的目的。因此，老師們開(kāi)始拼時(shí)間，誰(shuí)能夠擠得更多，那科教師的成績(jī)相對(duì)就較高。
“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”魯迅先生的話經(jīng)常被領(lǐng)導(dǎo)拿來(lái)用來(lái)鼓勵(lì)老師抓緊一切可以利用的時(shí)間，多給學(xué)生講幾道題，多輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生功課。于是乎，課間拖堂成了老師們慣用武器，“同學(xué)們，老師們?cè)僦v兩分鐘，不會(huì)耽誤大家太久的?！毖舆t下課后學(xué)生的情緒反應(yīng)是怎樣的？聽(tīng)課效率有多差？老師們考慮過(guò)沒(méi)有，雖然我也曾是拖堂大軍的一員。
再說(shuō)說(shuō)霸課現(xiàn)象，這也曾是我們學(xué)校的一道風(fēng)景，每天晚自習(xí)課共有三節(jié)課，各科輪流值班的老師多數(shù)時(shí)候是你方唱罷我登場(chǎng)，到了九年級(jí)的下學(xué)期，這種情況愈演愈烈。
在同一節(jié)課上，兩三個(gè)老師同時(shí)盯班，數(shù)學(xué)老師板演完成，說(shuō):“好，現(xiàn)在開(kāi)始做卷”，一旁的英語(yǔ)老師急忙見(jiàn)縫插針地說(shuō):“同學(xué)們，我們找出某某卷，趕緊講完它，其他班可是比我們進(jìn)度快呀”！于是教室里又陷入一團(tuán)忙亂，那邊歷史老師不動(dòng)聲色地在黑板上抄寫(xiě)好答案，只待英語(yǔ)老師的試題講解ovre，敲敲黑板，不動(dòng)聲色地說(shuō)“某卷答案在這了，自行訂正。另外寫(xiě)完今天作業(yè)拿給我面批！”教室里又掀起一個(gè)小高潮，這五十個(gè)小腦袋得不停地切換頻道，接收不同的信號(hào)。一節(jié)課下來(lái)，根本沒(méi)有什么學(xué)生安安靜靜地自主學(xué)習(xí)時(shí)間，幾位老師操控了自習(xí)課的節(jié)奏。
學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，自亂陣腳；老師們?yōu)榱税哉n，使出渾身解數(shù)，回到辦公室，私下憤慨某某老師霸課太多，完不成自己學(xué)科作業(yè)。試問(wèn)，這樣的敬業(yè)是否引發(fā)同事之間的隔閡？缺乏溝通協(xié)作，只求獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，長(zhǎng)此以往，整個(gè)教育環(huán)境只會(huì)惡化。這種急功近利的淺見(jiàn)絕對(duì)不是新教育的模樣。
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因此，當(dāng)我看到實(shí)施新教育的學(xué)校出現(xiàn)了和我所在的學(xué)校驚人相似的現(xiàn)象時(shí)候，我迷惑了，新教育倡導(dǎo)的完美課堂到底還是怎樣的，又是如何對(duì)待成績(jī)的問(wèn)題的？
“完美教室與優(yōu)秀成績(jī)并不矛盾，新教育不把分?jǐn)?shù)作為自己唯一的追求，但是好的分?jǐn)?shù)一直是對(duì)新教育人額外的獎(jiǎng)賞?！覀儼逊?jǐn)?shù)的要求放在靈魂的成長(zhǎng)之后，但最終學(xué)生的成長(zhǎng)一定能用分?jǐn)?shù)來(lái)表現(xiàn)?！?/p>
“新教育兒童課程包括晨誦，午讀，暮醒。陳頌的主要形式有，晨間誦詩(shī)，日常誦詩(shī)，生日贈(zèng)詩(shī)，情境誦詩(shī)?！背空b的主要目的……在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦記養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩，優(yōu)美及音樂(lè)感。
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通過(guò)在書(shū)中的學(xué)習(xí)，我感受到新教育并不反對(duì)追求學(xué)習(xí)成績(jī)，但是并不是把追求學(xué)習(xí)成績(jī)作為我們的唯一目的。追求生命的成長(zhǎng)，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式才是至關(guān)重要的。因而學(xué)校設(shè)置的早自習(xí)在新教育理念下，應(yīng)該更好地用于晨誦。而不能變成老師們爭(zhēng)搶的“唐僧肉”。否則我們的課堂不依然是唯分?jǐn)?shù)至上，不又退回到原來(lái)的老路上去了嗎？
我感覺(jué)新教育不應(yīng)該只是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)招牌，落實(shí)教育首先是老師理念的革新，行動(dòng)的創(chuàng)新，祝廣大的老師和學(xué)生真正過(guò)一種幸福完整的教育生活。
