我學(xué)習(xí)心理學(xué)已經(jīng)將近一年了，但是相比我學(xué)生時(shí)代的戰(zhàn)績(jī)——永遠(yuǎn)的班級(jí)第一，在這一領(lǐng)域， 我就像個(gè)學(xué)渣。據(jù)說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)期優(yōu)秀的人抗挫折能力一向是很差的，為了保持我的優(yōu)秀性，我絕不能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人（不要拆穿我）。我這顆易碎的玻璃心讓我曠課十幾節(jié)～

沒(méi)有成就感，去上課的唯一動(dòng)力就是心疼學(xué)費(fèi)～

早上七點(diǎn)半，我起來(lái)做了早餐，這是我近十年第一次做早餐，這注定是不平凡的一天啊～

坐個(gè)地鐵，我看完了一本《半小時(shí)漫畫中國(guó)史》，這注定是不平凡的一天啊～

在地鐵站口，有個(gè)小朋友做社會(huì)實(shí)踐賣報(bào)紙獻(xiàn)愛(ài)心，我果斷花了兩塊錢，買下一份報(bào)紙。如此獻(xiàn)愛(ài)情，這注定是不平凡的一天啊。

而真正不平凡的是，我居然早到了半個(gè)小時(shí)，蔡老師還化了年輕時(shí)尚的妝。 我坐在第一排的座位者上。

老師問(wèn)：“重大災(zāi)難引發(fā)的公共危機(jī)擊垮的是什么？”

“安全感錯(cuò)覺(jué)打破?！?/p>

“經(jīng)歷者會(huì)產(chǎn)生什么心理？”

“剝奪感、負(fù)罪感、失控感”

“什么類型的人即使不經(jīng)歷心境或重大事件也可能發(fā)生危機(jī)？”

“邊緣性人格！”“邊緣性人格自殺的目的是...”

“怒刷存在感！”

蔡老師忍不住豎起了大拇指，她直稱我是個(gè)學(xué)霸，我看到她的嘴角微微向上泛起了微笑的浪花，可愛(ài)的眼神都是對(duì)我的贊賞和肯定。天知道我居然因?yàn)橐粋€(gè)外界的夸獎(jiǎng)而如此開(kāi)心。我想此刻別的同學(xué)肯定內(nèi)心在考量著我的能力，他們指不定多羨慕我的學(xué)習(xí)能力呢。

在接下來(lái)的課程中，蔡老師又談到了之前她布置的幾部電影，恰巧我是個(gè)電影迷，何況老師講過(guò)的每一個(gè)專題，我都有自己看書呢？

我一直明白一個(gè)道理，興趣的培養(yǎng)并不是因?yàn)闊釔?ài)，而是因?yàn)橛谐删透?，就像我的日常閱讀，因?yàn)殚喿x為我的人格魅力增持，又有些賣弄的場(chǎng)合，我自然樂(lè)此不疲，后來(lái)轉(zhuǎn)化為即使不去賣弄，我也根本停不下來(lái)，可見(jiàn)，有些興趣，是由行為轉(zhuǎn)化為認(rèn)知的。千萬(wàn)不要在冬天砍掉一棵樹(shù)，也不要在沒(méi)有足夠長(zhǎng)久的堅(jiān)持后放棄一樣?xùn)|西，只有了解才能喜歡，不了解不配談沒(méi)興趣～

收獲這樣的觀念，我又可以培養(yǎng)一兩樣興趣～