? ? ? 說是思維導(dǎo)圖三，其實(shí)這個暑假這是第四次學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的課程了。思維導(dǎo)圖第一次是在《網(wǎng)絡(luò)技能和學(xué)習(xí)軟件》上初次亮相。當(dāng)時課后作業(yè)就是做一個思維導(dǎo)圖，我當(dāng)時是絞盡腦汁的思考該如何做?，F(xiàn)在做思維導(dǎo)圖時就覺得容易了很多，只要頭腦中有了思路，那便是換一種方法，用導(dǎo)圖的形式記錄下來就可以了。
? ? ? 昨天袁老師的課上講到了思維導(dǎo)圖制作過程中需要注意的事項(xiàng)：1.簡單明確的中心，中心簡潔明確，一目了然；2.呈現(xiàn)大量關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞來取代句子、段落；3.作圖要注意美觀，可以使用多種顏色搭配，可以添加上一些有趣的圖片；線條要粗細(xì)均勻，呈現(xiàn)出一種越來越細(xì)的趨勢；布局要分散，均勻；4.理清層次關(guān)系，思維導(dǎo)圖最看重的是橫向即層次，不注重的是縱向排列即前后順序。
? ? ? 之前的幾次課上所講到的思維導(dǎo)圖都叫做Mind map，這是“一張紙、兩個詞（聯(lián)想和關(guān)聯(lián)）、左右腦”來完成的“記憶型工具”。而思維導(dǎo)圖（3）著重介紹的Thinking map是“由易到難、促進(jìn)思考”的“思維工具”。
? ? ? 聽完課要求把課程上所講到的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，我課后做的思維導(dǎo)圖如下：
? ? 貼放上一張思維導(dǎo)圖，就可以使人看的一目了然，減少書寫文字的作用。如果我想以文字表述上面的導(dǎo)圖，即Thinking map所涵蓋的八種圖形，大概要用到300字左右。
? ? ? 信息技術(shù)班的打卡一般會要求在當(dāng)天12點(diǎn)之前結(jié)束，所以我趕制的思維導(dǎo)圖并不太全面，里面少了一些在什么時候該運(yùn)用哪種圖形的介紹，現(xiàn)在補(bǔ)充到這篇簡書上。
? ? 第一種，Bubble map氣泡圖，可以用在同類別的事物上，比如英語學(xué)習(xí)中的顏色、事物、水果、衣服等等放在中間圓圈中，讓學(xué)生自己補(bǔ)充外圍的小圈。也可以告知學(xué)生們這種思路，讓學(xué)生自己繪制。
? ? Flow map流程圖，可以按時間順序梳理故事情節(jié)，知道閱讀理解和分析；數(shù)學(xué)中的解題步驟也可以運(yùn)用，有層層遞進(jìn)的作用。
? ? ? Double bubble map叫做雙重氣泡圖，它可以用來理解事物的異同。英語課本中有一篇短文介紹“The spring festival”和“Christmas”兩個節(jié)日的比較，就可以使用雙重氣泡圖，相異的內(nèi)容分別寫在外圍的圓圈中，相同的特點(diǎn)又可以放在中間，非常的清晰。
? ? Circle map 圓圈圖可以用于聯(lián)想，比如農(nóng)場的動物，就可以把自己想到的單詞放到大圈中?；蛘咴儐栞^小的孩子“天空中有什么？”可以讓孩子天馬行空的想象，然后寫在大圈里。
? ? ? Tree map 樹形圖，英語中有個最典型的使用方法就是“Family tree”來梳理自己的家庭成員關(guān)系。簡單明了，一目了然。
? Brace map括號圖，理解整體與部分，在使用上和氣泡圖有相同之處。
? ? Multi-flow map復(fù)流程圖，探究一個事物產(chǎn)生的原因以及它導(dǎo)致的結(jié)果。每一件事情或每一個事物的產(chǎn)生都有它的起因和后果，一個事情的前因后果可以在這個圖上顯示出來。
? Bridge map橋形圖用于類比和推理。橋上和橋下用來推理邏輯關(guān)系，橋左右就可以對比。比如一年四季就可以使用橋形圖來羅列、對比。
? ? ? 袁老師所講的Thinking map我覺得在使用上是“老少皆宜”的。尤其是對于學(xué)生，可以用簡單的圖形來進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行思維的拓展。而前幾節(jié)課的Mind map更適用于概括總結(jié)能力較強(qiáng)的成年人，用于梳理比較復(fù)雜的事物。Thinking map的制圖也較為簡單可以進(jìn)行手繪，手繪也會比較省時省力；Mind map也可以進(jìn)行手繪，但是會比較復(fù)雜，要想做的美觀需要花費(fèi)的時間較多。所以我建議制作Mind map時是利用軟件制圖會比較方便。
? ? ? 總之，思維導(dǎo)圖讓復(fù)雜的事物變簡單，思路變清晰，是一個非常實(shí)用的工具。
