前幾天，突然接到木果班主任周老師的指令，說是班上來了一位同學，奪走了原本屬于木果的光芒，他有些小情緒。

一打聽，發(fā)現(xiàn)這哥們跟木果屬于同一掛。男，學霸，看書多，思維活躍。相比之下，木果除了“學霸”這一點不太沾邊，其余的還真像。

木果的應(yīng)對是：他用心傾聽學霸的發(fā)言，然后指出，不，是挑出別人的毛病。

有時在實質(zhì)性內(nèi)容無可挑剔的情況下，還可能挑剔學霸的紀律或者其它一些細節(jié)。

哦~這應(yīng)對也很正常，卻讓人有些啼笑皆非。怪不得這段時間老看他臉色不太好，精神也不太好，有點像斗敗了的小公雞。

上帝他老人家可能當過老師，喜歡出題。而且正式考試前還喜歡布置黃岡復習題。我在腦海里細細思索，突然眼前一亮。我敢肯定，這題之前遇到過。

不久前，木果的圍棋課張老師聯(lián)系我說：你想辦法跟木果說一下。跟人下對手棋的時候，他喜歡挑對手不規(guī)范的地方，特別是棋力比別人弱的時候。

對方不規(guī)范的地方，是指破綻嗎？張老師否認了，并且說：平時練棋，主要還是提高自己的棋力。對方小朋友動作有些不規(guī)范，把自己的注意力吸引了放到這些地方，劃不來。

明白這個意思之后，我掂量了一下。連岳說：同等條件下，越簡單達到目的，總是越好。

于是我直接跟木果說：小朋友不規(guī)范的地方，老師看到了會糾正，老師沒糾正過來的，你不用去糾結(jié)。因為對你自己的棋藝長進沒幫助。

但顯然考試換了個方式又來了，顯然說明處理太簡單了，這道題過筋過脈的地方還沒過關(guān)。看樣子必須得出大招了。

不不不，所謂大招，絕對不是打打打，照例還是談?wù)務(wù)劇?/p>

第一部，跟木果大致了解了情緒和感受，先不談是非對錯。

——哼，我沒有做錯什么，并沒有。心里很篤定。。。

第二部，跳開這件事，提出一個問題：要是你周圍的人都不如你，說明什么？

說明你最優(yōu)秀。但，只限于你目前這個環(huán)境。不等于打開這個環(huán)境走出去之后，你還能這么優(yōu)秀。

——啊，原來周圍沒有比自己優(yōu)秀的人反而這么危險。隱約產(chǎn)生對這哥們的感激之情。。。

第三部，問：人不是完人，總挑的出來毛病對吧？所以一個優(yōu)秀的人，很難也沒有必要蓋過別人所有的方面。你不能蓋過別人所有方面，別人也不能蓋過你所有的。

——啊，原來自己不會被淹沒，那我還挑他干啥？隱約產(chǎn)生防衛(wèi)過當?shù)睦⒕沃?。?！?/b>

第四部，又說：人的時間精力是有限的，你在挑別人毛病上面花了時間精力，花在自己身上的時間精力就少了呀。

——咦，還是別傻了。突然感覺自己應(yīng)該精明一點。。。

第五部，講了諸葛亮三氣周瑜的事，當然在故事里，周瑜最后氣死了。

——真的假的？隱約對說教的套路產(chǎn)生警惕。

第六部，告訴木果，這是三國演義小說里編的。真正的周瑜氣度才略都很不錯。

——原來都沒有人要被氣死，為什么我要被氣死？絕不！突然心里涌起一種正義的豪情。

我問：那么你要不要當周瑜，而且還是三國演義里編的那個周瑜呢？

木果笑嘻嘻地說：當然不！

之后的變化就是開始一筆一畫地寫字，時間管理也有進步，數(shù)學考試還一反常態(tài)拿到了100分。

一反常態(tài)不是指他數(shù)學很low，恰恰相反，木果一直以數(shù)學小王子自居。自以為勇攀科學高峰，善于鉆研難題，其實已經(jīng)把自己成功繞暈，既寫不好卷面也答不好基礎(chǔ)題，幾乎沒有得過100分。這次總算體會到，原來100分是要靜下心來才能拿到的。

好，三國演義版本的周瑜是不當了，而且還有意外收獲。但不知道這道題是不是就答好了呢？

終日乾乾，時刻準備，考試永遠在路上。