雙減后的第一學期，教育的新變化讓很多父母無法適應、不知所措。

有的父母撒手不管，認為雙減就是「放養(yǎng)」，全靠老師和學校；

有的父母茫然無助，寄希望于「課后延時服務」；

有的父母轉向「素質教育」，給孩子重新報滿鋼琴課、書法課；

那么，在雙減政策推行兩個月后的今天，學前孩子的父母如何找到教育孩子的方向呢？

什么樣的教育方式，既不枯燥又能促進思維發(fā)展，還能解決實際問題

這篇文章，會給您帶來答案。

從「拒絕刷題」看「雙減政策」

雙減就是「壓減學科類校外培訓機構」和「減輕學生作業(yè)負擔」。

「壓減學科類校外培訓機構」已經講了很多，這里不再贅述。然而「減輕學生作業(yè)負擔」這一舉措在開學后，卻引發(fā)了家長的恐慌。

很多家長發(fā)現，有時孩子回家不用寫作業(yè)了！對于應試教育成長起來的家長，紛紛擔心這樣做孩子會不會成績跟不上，知識沒鞏固好？

這也反映了一個現實問題：很多家長的觀點還停留在作業(yè)多點是好事。認為作業(yè)多雖然苦點，但是能夠熟練掌握知識，這樣考試就能拿高分，誰不都是這樣過來的？

看似美好的想法，實際上隱藏著不易察覺的誤區(qū)。繁重的作業(yè)或許暫時會讓孩子取得高分，但對于整個人生發(fā)展而言，沒有任何幫助！

因為，過多的作業(yè)只會讓孩子陷入無窮無盡的「刷題」之中。

「刷題」本身就是枯燥的，它的背后比拼的不是知識點掌握的高低，而是題目熟練度的高低。

大家都去刷題，都去拼熟練度，這就是一個作業(yè)版的「劇場效應」了。

最后的結果也只能是題目越來越刁鉆、角度越來越難以捉摸。也許個別稀有人才的確能夠脫穎而出，但大部分人的結局，都是變成了「小鎮(zhèn)做題家」。

“小鎮(zhèn)做題家”，網絡詞匯，指“出身小城鎮(zhèn)，埋頭苦讀，擅長應試，但缺乏一定視野和資源的青年學子”。

如果「刷題」有些許意義也算不負辛苦，但是對于「小鎮(zhèn)做題家」們來說，除去工作必須外，刷題對于實際生活的作用卻十分有限。

你買菜的時候不需要用復雜的方程式計算菜錢

你砍價的時候不需要用議論文的形式論證觀點

你看進口蔬菜產地之時也不用繁瑣的英語語法

甚至過了高三這一人生知識巔峰后，很多習題、技巧因為沒用過，而在不斷的遺忘。即使突然想用，也記不起來了。

「減輕學生作業(yè)負擔」目的是將孩子從「刷題」旋渦中撈出來，將有限的時間放在更為核心的知識上來，避免「學習是為了遺忘」這種無用功。

用「學科思維」來解決實際問題

作業(yè)不讓做了，輔導班不讓上了。

有人可能會覺得既然學科教育不讓補了，那就都一樣了唄！所以就給孩子好好惡補一下「素質教育」吧！

周六上鋼琴，周日上書法，晚上學畫畫，夾縫時間還得學學圍棋?？傊n外時間一定要塞滿！正所謂琴棋書畫，樣樣精通是也！

這就不知不覺的陷入另一個誤區(qū)了。要知道雙減政策，并非不重視學科教育了，反正是對學科教育的質量要求變的更高了！

要想理解這句話，首先要理解學科教育的意義是什么？我們以「數學」這一學科舉例。

我們學數學是為了什么？不是為了去做各種各樣復雜的數學題。而是用數學思維、數學方式來解決實際問題，這是我們一輩子都用得著的。比如：

結果導向

比如數學經常研究解的存在性、求解的可行性。運用到生活中，我們就會形成以結果為導向的思維方式，避免了方向錯誤所做的無用功，極大了提高了效率。

注重發(fā)展

學過微積分的人都知道導數。在一個局部，導數對函數值的影響不大，是“一階無窮小”。但是，一旦離開這個局部的空間、向外擴張，“無窮小”就變成了“無窮大”。運用到生活中就是少計較眼前的得失，而更關心一件事對未來發(fā)展的影響，也就是「延遲滿足」。

化繁為簡

數學追求復雜問題簡單化，解題步驟越少越好。運用到生活中，就是抓住主要矛盾，探求事物的關鍵，所有事情的發(fā)展都是由復雜困難走向簡單容易的過程。

成年人理解并應用上面三條并不難，但是對于一個剛入學的孩子而言，他哪里知道結果導向、注重發(fā)展、化繁為簡的意義是什么呢？

然而等到孩子需要這一切再去學習的時候，就為時已晚了。那怎么辦呢？

那就只能用學科教育，從一點一滴開始。在長時間的潛移默化、深遠影響下，慢慢的去學會、去琢磨這些藏著學科背后的人生真諦。

這個題你有無效解卻不去掉→就是方向錯了瞎努力

這個題你不加以限制條件→就是揀了芝麻丟了西瓜

這個題你步驟繁雜頭腦混亂→就是浪費時間揮霍生命

只有學科教育，才能讓孩子在最小的成本、最多的試錯、最多的實踐下，去一步步鉆研透這一生該怎么過，為什么要這么選擇，解決生活中的實際問題。這就是學科教育的意義所在。

這也從側面解釋了雙減政策的必要性——繁重的培訓和作業(yè)，并不能讓孩子更容易解決生活中實際問題，反倒是在做題這條人生輔路上狂奔不止。

「學科教育」如何啟蒙

既然學科教育這么重要，那是不是上課好好聽講就可以了呢？

顯然不是！在孩子入學前和入學初期，建立良好的學習習慣，培養(yǎng)思維能力，做好孩子學科教育的啟蒙，比短期的學習成績更重要。

而在三大基本學科教育中，數學是最令人難以釋懷的科目，無數人心心念念的一句話是：「高考那年，要不是數學……」

在聽者悲傷、聞者落淚的同時，兔小編也不由自主的感嘆數學這一學科，真是改變了無數人生軌跡。

很多家長痛定思痛，不想讓孩子在同樣的地方再跌倒一次。

剛學會說話，就教孩子數數

剛認識三位數，就教乘法口訣

能提筆學字，珠算、心算統統安排上

做完這一切，很多家長以為數學啟蒙已經完成，看著孩子一二年級的高分以為可以高枕無憂了！

然而這僅僅是表象而已！

運算法則、乘法口訣全靠死記硬背，這拼的不是數學，是記憶力。

在一二年級，砍瓜切菜般解決提前學會的內容，只會讓孩子驕傲，從而失去對數學的興趣。

解開一道道難題拿高分，證明的只是加減乘除的效率高，不代表數學水平高。

因為數學不僅幫你學會算術，還能讓你的腦子更靈活。它是數字的游戲，更是腦力的游戲。

所以，早早教孩子數數、運算，并不是科學的“數學啟蒙”，對孩子的數學成績、邏輯思維也起不到什么作用。

那么，該用什么方式給孩子做數學啟蒙，既不枯燥又能促進思維發(fā)展，還能解決實際問題呢？

我們先要明確孩子的年齡階段和腦力發(fā)展程度，遵循客觀發(fā)展規(guī)律。進入2歲，孩子大腦思考能力突飛猛進，是開始數學啟蒙的好時機。

歪歪兔《玩轉數學系列》，適合學齡前寶寶，純手繪學前階梯式幼小銜接數學思維訓練，遵循孩子客觀發(fā)展規(guī)律，為孩子做數學啟蒙。

這套書由歪歪兔關鍵期早教項目編撰，其成員都是資深幼教專家和學者，從內容質量來說是非常高的，每一個看似簡單的游戲題都抓在了知識點上。

所有題目都是場景化、故事化、游戲化的。從孩子的日常生活出發(fā)，潛移默化中學會用數學方式解決實際問題。

畢竟，培養(yǎng)出孩子的數學興趣、學會用數學思維來思考問題才是最重要的。這套《玩轉數學》根據孩子的年齡階段和腦力發(fā)展程度設計，全方位、精準聚焦數學啟蒙。

家長可以根據自己家孩子的年齡購買對應的年齡段的書。如果家長覺得寶寶這方面能力較差的話，也可以把更低年齡的書也買了，這樣可以把基礎打好、打牢。

趁孩子小的時候培養(yǎng)數學思維，為將來做好鋪墊，讓孩子輕松，也是給家長省心！