編者的話：
文中的主人公是小艾，她只是一個(gè)虛構(gòu)的人物角色，文中采用了第一人稱的寫(xiě)法，這樣更有親和力，你可以跟著小艾一起去經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)生活，也許在小艾生活中發(fā)生的正是你生活中正在發(fā)生的，借由小艾有一份照見(jiàn)，有一份對(duì)于生命的新的領(lǐng)悟，有一份跳出劇情看生活的洞見(jiàn)。
孩子現(xiàn)在六年級(jí)，學(xué)籍在H小學(xué)一直掛著，還有三個(gè)月就要小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)校突然來(lái)電讓我把學(xué)籍遷出，還有三個(gè)月往哪里遷呀，腦海中出來(lái)一條信息，H小學(xué)好象可以直升X中學(xué)，于是與X中學(xué)聯(lián)系，當(dāng)時(shí)打電話無(wú)人接聽(tīng)，但是下午的時(shí)候很快就有工作人員回了過(guò)來(lái)，聊過(guò)之后，把Z校長(zhǎng)的電話給我，Z校長(zhǎng)把去年從我孩子現(xiàn)在就讀的學(xué)校轉(zhuǎn)入的家長(zhǎng)的微信給我，讓我去跟家長(zhǎng)聊，聊過(guò)之后，感覺(jué)很符合我的的內(nèi)在需求——身心全面發(fā)展，培養(yǎng)自由的靈魂
我的內(nèi)在雖然已經(jīng)很堅(jiān)定地讓孩子上這個(gè)學(xué)校，但是做為人物角色的我，在接下來(lái)的兩天四處打電話，打聽(tīng)去年小升初的形式，試圖想從別人的口中得知還有哪些私立學(xué)?？梢赃x擇，雖然打聽(tīng)到幾個(gè)私立學(xué)校，但是當(dāng)我把電話打過(guò)去之后均無(wú)人接聽(tīng)，而且沒(méi)有一個(gè)學(xué)校給我回電話
從以上情形分析，給到我的答案就是去上X中學(xué)，下一步是就是如何去跟孩子聊，當(dāng)我堅(jiān)定了去上X中學(xué)不再找任何的中學(xué)去比對(duì)的時(shí)候，無(wú)形中就鎖定了目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，腦海中唯一閃過(guò)的問(wèn)題是：1.孩子不愿意住校怎么辦？2.如果孩子提出她不愿意上學(xué)，想在家里學(xué)習(xí)怎么辦
這時(shí)的我腦海中閃出一個(gè)畫(huà)面，孩子跟我交談后愉快地答應(yīng)了
當(dāng)天晚上我便與孩子進(jìn)行交流，我的孩子愛(ài)吃，我告訴她，她現(xiàn)在所在學(xué)校畢業(yè)后的一個(gè)孩子去到了這里，說(shuō)這里的飯很好吃，我知道孩子喜歡動(dòng)漫，我先是把學(xué)校的藝術(shù)課程展示給孩子，每天上午是學(xué)習(xí)，下午除了體育課就是藝術(shù)課，有版畫(huà)，有拉丁操，有......，我對(duì)孩子說(shuō)，在小學(xué)階段你經(jīng)歷過(guò)公立，華德福，到初中你可以去體驗(yàn)一下私立，這樣你比一般孩子就擁有了更多的體驗(yàn)，體驗(yàn)越多你獲得的感受越多，你就越知道什么才是真正適合你的，你如果現(xiàn)在去到H學(xué)校，這里的孩子直升X中學(xué)，你可以提前和他們認(rèn)識(shí)，如果你現(xiàn)在的同學(xué)也能來(lái)到X中學(xué)，這樣你就比你現(xiàn)在的同學(xué)早認(rèn)識(shí)他們。因?yàn)閄中學(xué)和H學(xué)校的教學(xué)方式肯定與你現(xiàn)在所上的學(xué)的教學(xué)方式不同，你可以提前過(guò)去適應(yīng)，你現(xiàn)在寫(xiě)的很少，可以趁著現(xiàn)在還是小學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力不大的時(shí)候練練手速，如果你的同學(xué)想過(guò)來(lái)的話只能初中才能過(guò)來(lái)，而你卻有機(jī)會(huì)提前適應(yīng)，媽媽認(rèn)為看似學(xué)校要讓我們回來(lái)人籍合一這件事情不太好，你沒(méi)有辦法去完成你現(xiàn)在所學(xué)的，可是我們從與中學(xué)接軌來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)好事情，除了上面所說(shuō)的，現(xiàn)在上中學(xué)都需要搖號(hào)，無(wú)論公立還是私立有很大的不確定性，不知道能不能搖到你所想要去的學(xué)校，既便搖到了想要去的學(xué)校也未必一定能碰到一位好老師，Z校長(zhǎng)跟媽媽說(shuō)，知道你們沒(méi)有住過(guò)校，可以特許你們中間回家一次，知道你們的底子打得不牢，會(huì)有專門(mén)的老師來(lái)輔導(dǎo)你們，校長(zhǎng)這么好，老師也不會(huì)差到哪里去，孩子把Z校長(zhǎng)的微信朋友圈翻了遍。最終愉快的答應(yīng)了
孩子之后向我表達(dá)，她現(xiàn)在不太喜歡她的主班老師了，還說(shuō)學(xué)校的飯?zhí)湍伋粤藧盒模鋵?shí)去年腿受傷就不太想去學(xué)校上學(xué)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)很久了，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴我竟然沒(méi)有看到，孩子一再表達(dá)想要在家學(xué)習(xí)被我婉拒，認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)，是我覺(jué)得這個(gè)學(xué)校還不錯(cuò)，是我的那份堅(jiān)持讓孩子不得不在這個(gè)學(xué)校上
【小艾眼中的世界】謝謝你，那些曾經(jīng)讓我生命重生的人
這不由得讓我想起了小學(xué)一年級(jí)轉(zhuǎn)校的情形，完全是當(dāng)時(shí)的翻版，孩子上的是蒙特利幼兒園，當(dāng)時(shí)的我對(duì)于公立是排斥的，但是當(dāng)時(shí)我孩子的戶口所對(duì)的是百年名校，不用花一分錢(qián)就可以進(jìn)，我也認(rèn)為孩子的幼兒園與小學(xué)很接軌，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，然而我內(nèi)心對(duì)公立的排斥就為后續(xù)的一切埋下了隱患
孩子的老師打別的同學(xué)她害怕，老師放映強(qiáng)烈好壞對(duì)錯(cuò)的影片她晚上回來(lái)睡不著覺(jué)，老師對(duì)于沒(méi)有完成作業(yè)同學(xué)的教育方式是讓全班同學(xué)冷落他，這一切的一切，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在示現(xiàn)給我看公立如何不好，如何的不適合孩子
我這個(gè)媽媽讓孩子去上公立小學(xué)，是因?yàn)橛X(jué)得別人可以上，我的孩子也可以上，根本沒(méi)有考慮到孩子的需求是什么，同時(shí)我自己的內(nèi)在并沒(méi)有構(gòu)建好，內(nèi)在的沖突不斷地在外在一幕幕地上演，孩子跟我下了最后通牒，這個(gè)學(xué)我是不上了，要么在家，要么換學(xué)校，當(dāng)時(shí)孩子聽(tīng)到這個(gè)學(xué)校就捂耳朵，路過(guò)看見(jiàn)這個(gè)學(xué)校就捂眼睛，上學(xué)期間三天兩頭告我耳朵不舒服，讓我?guī)メt(yī)院看耳朵，檢查卻沒(méi)有問(wèn)題，孩子親自告訴我說(shuō)她所學(xué)的左耳朵進(jìn)右耳朵出，一年下來(lái)和在幼兒園時(shí)完全變成了兩個(gè)人。變得膽小，不敢說(shuō)話……
逼得我這個(gè)媽不得不為她四處再找適合她的學(xué)校，與其說(shuō)是在幫孩子找適合她的學(xué)校，不如說(shuō)是在找令我滿意的學(xué)校，我的意志就是孩子的意志
當(dāng)我聽(tīng)了劉豐：?jiǎn)拘褍?nèi)在的智慧（上）筆記附（視頻+微課）[附福利：五季連報(bào)968元，僅限今天 ]以及馬云的女性創(chuàng)業(yè)大會(huì)演講之后，要尋找一個(gè)能夠帶給孩子各種感受的學(xué)校，于是找到了華德福
一年級(jí)所受到的心靈創(chuàng)傷在華德福用了五年的時(shí)間來(lái)修復(fù)，老師們都反應(yīng)孩子現(xiàn)在的狀態(tài)比剛來(lái)時(shí)不知要好多少倍
曾經(jīng)的我也是追求成績(jī)的，也認(rèn)為別人的孩子能上為啥我家不能上，現(xiàn)在我的心大是被孩子撐大的。以前對(duì)孩子是有要求，現(xiàn)在沒(méi)要求也是被逼的，如今走到這一步是被孩子倒逼成這樣的
教育的目的是療愈不是傳授知識(shí)，學(xué)一堆的術(shù)，我上到研究生了又能怎樣，知識(shí)是知識(shí)，能力是能力，極大的脫節(jié)，滿是心理的創(chuàng)傷，上班掙的錢(qián)全花去解決我過(guò)往的心靈創(chuàng)傷了，自從遇見(jiàn)沙因老師，遇見(jiàn)耀東老師我的生命才有了點(diǎn)陽(yáng)光，才有了內(nèi)在的力量，術(shù)什么時(shí)候?qū)W都不晚，什么時(shí)候需要什么時(shí)候?qū)W就可以，但是心理的構(gòu)建，內(nèi)在力量的生發(fā)，卻是越早越好，孩子內(nèi)心有陽(yáng)光有力量，她有一個(gè)平和的心態(tài)才能支持她去面對(duì)生活中所發(fā)生的一切
在華德福7一14歲是通過(guò)藝術(shù)滋養(yǎng)孩子的情感世界，所以他們會(huì)開(kāi)很多藝術(shù)課，14一21歲，是發(fā)展孩子的直覺(jué)力，直覺(jué)力可以提高科學(xué)思維能力，擁有知識(shí)型的智性能力是膚淺的，而直覺(jué)感知世界的能力是更深層次的能力，既然來(lái)世上玩一圈，庸庸碌碌也是活，順應(yīng)人的天性去活也是活。我是孩子天選的媽媽，既然他選擇了我，她就注定了不會(huì)隨波逐流
對(duì)于學(xué)校的選擇不在公立私立上，而是教育的方式方法上，我的孩子適合的是體驗(yàn)式教學(xué)，自主式學(xué)習(xí)，而目前大多數(shù)教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)式吸收，學(xué)完之后全還老師，自己啥也沒(méi)留下，還浪費(fèi)了大好青春
如今她又覺(jué)得華德福的老師不好，不想上學(xué)，我看到孩子的逃全是我在逃避，我自己當(dāng)時(shí)無(wú)法面對(duì)自己的工作逃避在家，在耀東老師的勸說(shuō)下我可以面對(duì)我的工作，我邁出了面對(duì)的第一步，內(nèi)在有了力量，當(dāng)我有力量去面對(duì)的時(shí)候，孩子才有力量去面對(duì)他所面臨的挑戰(zhàn)
前幾天朋友到我家，我看到了過(guò)去翻版的我自己，她現(xiàn)在執(zhí)著于二生教育，就象我當(dāng)初執(zhí)著于華德福一樣，只有我自己徹底的沒(méi)有了哪種教育更好，我的內(nèi)在不再分裂，孩子才可以在哪里上學(xué)都OK
昨日看到中國(guó)第一所華德福學(xué)校初高中停辦，華德福學(xué)校是我的工具道具，當(dāng)我不再執(zhí)著于華德福的時(shí)候，它在我的世界坍塌了
外在所有的沖突均來(lái)自于我內(nèi)的自我對(duì)抗。公立和華德福都在我頭腦中閃現(xiàn)，我無(wú)法選擇，只是華德福占上風(fēng)，于是外在出現(xiàn)公立我拼命打壓相，去撥亂反正，使用方法技術(shù)手段讓孩子認(rèn)為華德福好，當(dāng)孩子上了華德福并說(shuō)華德福好的時(shí)候，達(dá)到了我內(nèi)在想法的一致性，其實(shí)這一切完全可以在內(nèi)在完成，當(dāng)內(nèi)在完成統(tǒng)一性時(shí)，根本無(wú)需使用技術(shù)方法手段，自然就會(huì)呈現(xiàn)
我與孩子達(dá)成一致的共識(shí)，X中學(xué)有小學(xué)，明天請(qǐng)一天假去觀一下小學(xué)
第二天，我們?nèi)缂s來(lái)到了學(xué)校，接待我們的老師很熱情，我們得知X學(xué)校與H小學(xué)是聯(lián)辦單位，也可以在這里上小學(xué)，這樣接軌起來(lái)會(huì)更容易，我們參觀了宿舍，孩子很滿意，中午我們還在學(xué)校體驗(yàn)了一下學(xué)校的食堂，孩子對(duì)飯菜也想當(dāng)滿意，可以想吃啥自己選，在與校長(zhǎng)聊過(guò)之后，孩子決定明天就來(lái)試讀
